刘一宁 刘芷吟：“互联网+”背景下的家庭教育路径建构

刘一宁 刘芷吟

【摘要】在“互联网+”的时代的家庭教育是其重要的研究内容，随着信息化和网络化的全面普及，“互联网+”在实现其优势一面的同时也存在着一些问题。本文主要通过“互联网+家庭教育”的现状出发，分析其存在的问题，然后找出“互联网+家庭教育”的路径，从而提高家庭教育的质量和有效性。

【关键词】互联网+；家庭教育；路径

一、“互联网+”家庭教育中存在的问题分析

（一）与传统家庭教育的冲突

在互联网时代下，孩子在信息化和网络化的影响下，其思想观念，行为方式发生了很大的转变，和传统的家庭教育方式产生明显的冲突，孩子对家长的教育观念和教育方式不认同，家长处于被动和茫然的境地，在这种情况下，家长和孩子的交流越来越少。孩子多从电脑手机等网络平台获得知识和经验，家长的家庭教育地位明显受到冲击，孩子在互联网多元思想的影响下，思想比较开放，容易接受新思想新观念，但是家长相对来说比较保守，再加上家长和孩子之间的年龄隔阂，家长与孩子之间的距离越来越疏远，亲子关系变得越来越淡漠。

（二）互联网+家庭教育知识来源鱼龙混杂

虽然说现在的很多家长都在使用互联网加十帮助自己更好的进行家庭教育，但是在家庭教育知识和经验的选择过程中，网络资源丰富多样。家长没有进行过专门的素质培养，所以无法从大量的家庭教育知识中区分和选择优劣好坏，选择的内容很可能不符合孩子的身心发展特点或孩子的兴趣追求，对孩子的发展不利。

二、“互联网+”家庭教育的路径架构

（一）家长积极转变教育观念，寻求解决新思路

随着互联网的不断普及，互联网与居民的生活和学生的教育紧密相连，因此家长要顺应时代的变化，积极转变教育观念和教育方式，寻求解决孩子家庭教育的新思路。首先，家长必须先充分的了解自己孩子身心发展特点和兴趣取向，了解孩子的独特性，从而制定适合自己孩子的教育策略。其次，家长要积极的学习网络知识和操作技巧，跟上时代的发展需求，和孩子一起了解最新的网络知识，敞开自己的心扉接收新事物、新观念，努力和孩子找到共同话题。最后家长要做孩子的监督者，在网络技术和网络内容的选择上给予孩子帮助，孩子出现问题时及时的调整和解决。

（二）学校与家庭相联合，实现家校共育

在学校方面，学校要积极的探索能够利用互联网来促进家校共育的培育方式，积极的利用现代化的手段，建立起学校与家庭的新型联系方式，为学生的发展提供一个全方位的联系和控制体系。具体包括以下两个个方面：第一，建立家校共育的网站，通过网站的设置，可以将优秀教育案例、家庭教育常识、教育经验等进行公开，实现共享，同时也可以建立家长论坛、专家讲座，通过网络和家长积极的进行沟通和交流，最终实现共同教育的目的。第二，通过建立微信群或学校微信公众平台的方式，利用微信来进行跨界信息的交流。家长们可以在微信群之间，相互交流经验，学习借鉴，教师和家长也可以进行一对一的单独交流，在孩子有特殊情况出现的时候，及时的进行交流解决。通过家校共育来促进互联网+家庭教育的不断完善。

（三）社会构建互联网家庭教育的平台，方便家长与呼戈优质资源

随着互联网的不断发展，也会出现一些新问题。尤其是网络环境下，一些良秀不齐、鱼龙混杂的网络内容和资源影响家庭教育的有效进行。所以社会可以积极的利用互联网+家庭教育这一新形势来搭建互联网家庭教育平台，通过这个方式为家长提供优质的教育资源。可以采用自主建设、开发或者购买软件的方式，在实现经济利益的同时，也促进社会效益的实现。

（四）构建互联网+家庭教育的评价机制，及时的掌控学生的动态

如果从家长单方面的直接性利用互联网进行家庭教育，缺少反馈机制的话，就无法对孩子的表现进行掌握和控制，孩子在不同情况和发展的不同阶段有不同的选择需求。在孩子发生转变之后，家长要及时的调整家庭教育的内容和方式，以适应孩子的发展需求，其次在互联网+家庭教育出现问题的时候，家长可以及时的掌握情况并们出调整，防止后期大的问题的出现。为实现互联网十家庭教育的评价机制，可以从以下三个方面进行：第一，家长在平时多和孩子交流，及时的掌控孩子的细微变化。第二，可以联合学校设训关于学生家庭教育的在线问卷调查，通过调查问卷的分析，来了解学生的情况。第三，定期设置多种形式的评价活动，对学生进行多元评价，评价的形式可以包括学生自评、学生之间互评、家长评价和教师评价，可以利用网络在线进行评价，提高效率。

三、結语

总之，在互联网+时代，无论是学生还是家长都需要改变，以适应社会发展的需要，家庭教育是孩子成长阶段尤为重要的一部分，作为家长，要正确的认识到新形势下家庭教育的任务和目标，转变教育观念，利用互联网创新家庭教育方式，有效的提高家庭教育的效果，促进孩子的健康成长。

参考文献：

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