基于智能制造背景的复合型人才培养探索

毕忠梁 单家正 杨坤

摘 要：智能制造的提出是在深切布局我国制造业的国际发展，立足国际产业变革大势的基础上做出的重大战略部署，其对于实现中国制造业向技术密集型产业的过渡具有重要意义，而在这其中，对新型智能人才的需求逐渐增加。有必要在智能制造的背景下针对创新复合型人才的培养进行针对性变革，从而增强技术型人才的综合能力，满足智能制造的相应要求。

关键词：智能制造；复合型人才；培养模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.20.214

0 引言

目前情况下，高校在进行专业人才的培养过程中，需要将人才的发展模式和应用层次加以综合分析，同时要基于学校的教学水平与实力进行教学。把握智能制造时代对创新型技术人才的教育理念与方式，实现智能制造模式和相应的专业人才培养模式的全面对接，从而实现社会、人才之间的和谐发展。

1 智能制造对复合型人才的实际需求分析

智能制造时代是更加注重知识产出能力的时代，对于人才的能力要求体现得更加全面，复合型人才要在专业技术领域、文化交流领域进行多种才能的锻炼与培养，将以往教材上有什么就学什么的教学学习方式加以改变，更注重于在实践中拓展知识、增加见闻。能够良好地应对智能制造涉及到的不同专业，形成跨领域、跨专业、跨学科的综合能力，更好的完善智能制造背景下复杂程度更高的工作。

2 基于智能制造背景的复合型人才培养分析

2.1 积极开展校企合作，培养知识+技能型人才

校企合作的实践培养方式对于提高学生的综合素养、形成良好的职业能力具有重要意义，校企合作能够将校内外的优质教育资源结合，形成理论+实践的培养模式，在校内利用名师带班，提高高校学生对实践知识的理解和掌握。在校外实习的过程中通过校外指导老师基于工作环境的实践技术指引，学生更好的完成了对理论知识的消化吸收，对智能制造的相关工作及模式有了更加全面的理解，因而通过完善校企合作机制将可以提升实践操作能力，以技能比武等实际形式加强学生的参与度，更好的形成职业能力，使得学生走出校门就能很好的进入工作岗位。

2.2 在理论和实践结合教学中提升学生的学习兴趣

教学和实践是一个有机结合的整体，为了实现学生对学科知识的融会贯通，目前的实践教学体系更加侧重于实践部分，而为了实现良好的教学实践，需要立足于学生个人，提倡兴趣化教学，智能制造是一个全新的模式，改善了对学生基础知识与能力的需求特征，学生应该更加注重探究和自主学习。

有效地激发学生的学习兴趣以及对事物的好奇心是促使学生形成基本的职业素养、发展职业实践能力、激发创新精神的有效手段，这要求学校做到重视并优化基于“智能制造”的教学资源开发。在教学中要根据未来职业与岗位的综合需求合理设置专业课程，深度体现智能制造和专业教学发展的前沿，保证教学理论实时更新，实践技能经常习练。同时要对学生加以兴趣引导，院校可根据其自身定位并结合对学生实际学习兴趣的调查成立更有针对性的兴趣教学班，建设高质量的精品课程并推广至全校，实现高等专业人才现实能力与素质的全面提升。

在传统的高等教育学科教学过程之中，教师往往侧重于对枯燥乏味的课本知识进行讲解和分析，并期待学生能够通过对案例的理解形成实践能力、职业素养，而殊不知这种教法很大程度上忽略了学生自己的想法，同时也将立足于现实的学科实践变成了联想的任务，应用以上的创新教学方法可以更好的体现出新时期的教育诉求，实现教育水平的提升。

2.3 应用新技术教学，革新人才培养方式

高等院校学生培养方式要实现创新是与目前“智能制造”体系的发展对人才的现实需求情况有关的，有必要在提高学生的思维和能力方面实现双重创新。在新的教学模式下应用新的教学工具和方法，实现对人才培养方式的变革具有重要意义，比如应用虚拟现实技术可以在很大程度上深化创新人才培养的概念，做到了对学生的全面化和立体化培養。通过对诸如虚拟现实技术结合“智能制造”体系的应用可以发现，虚拟现实不仅加深了高等院校学生在专业能力方面的提升，扩展了眼界，使其不至于在走上工作岗位之后成为不懂实践的“小白”，同时也加深了校企合作的深度，为学生提前接受正规工作的锻炼提供了良好的机会进而实现学生职业素养与职业能力的全面提升，全面融入“智能制造”的发展体系。

3 结语

随着智能制造体系的推进与普及，学生的专业能力和综合素质也逐渐被更多的人所看重，高等教育教学是关乎学生现实知识应用能力培养和领悟能力提升的重要教学阶段，本文综合了智能制造背景下对复合型人才的综合需求，对于如何系统性的完善复合型专业人才能力的培养进行探讨，最终得出通过拓展教学平台、改革教育理念，重视兴趣化教学、应用新技术进行教学等方式，可以有效提升大学生的专业能力。

参考文献：

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基金项目：2016高等职业教育创新发展行动计划：RW38基于数字化实训基地的智能制造人才培养（项目编号：444）