小学语文课堂教学高效性研究

刘明

内容摘要：随着新课改的不断深入，课堂教学也发生了很大变化，在新课改时代背景下要想保持小学语文课堂教学的高效性，这就要求教师不仅要积极转变教学观念和角色，还要不断突破和创新，采用新式语文教学方法来高效率的完成教学任务。

关键词：小学语文 课堂教学 高效性

以往传统的小学语文课堂教学往往是以教师为中心，教师只是一味地在课堂中给学生传授知识，学生普遍都是被动地接受，但是随着素质教育的不断发展，教师的教学理念和教学行为已经发生了很大变化，构建高效课堂已经成为广大教师追求的目标。

1.发挥学生在课堂中的主体作用

在传统的小学语文课堂教学中往往是以教师为中心，学生只是被动地接受者，近年来随着新课改的不断深入，课堂教学也变得灵活和开放起来，也给予了学生更多自主学习的机会，为小学语文课堂教学注入了新的活力与生机，这就要求教师要充分发挥出学生在课堂中的主观能动性，让学生参与到整个学习过程中，充分激发学生的语文思维，在新课程改革后，教师已经开始注重学生的德智体美全面发展，在实际课堂教学过程中教师要尊重学生个体之间的差异，在设置教学要求时要充分依据学生的实际学习情况。

2.重视课前的精心预设

自从高效性进入新课改以后，很多教师盲目拔高了课堂生成，这就导致许多教师在很大程度上忽视了课前的精心预设，更多关注的是课堂上的随机生成，从而极大地浪费了实际的课堂教学时间，对于小学语文教师来说，只有精心预设课前，才能提高课堂的实际教学质量，首先教师要深入钻研教材内容，要充分把握语文教材的内涵，不仅要备好语文课本上的知识，还要积极查阅相关的教学资料，充分掌握课程内容的相关知识背景，在自己备课时还要研究出适合自己班级学生的学习方法，提高课前预习的高效性，尤其对于高年级学生来说，教师要注意给他们传授一些预习方法，可以让学生熟读课文，让学生学会里面的生字词，让学生提前进入学习的状态，这样能在一定程度上节省课堂上的时间，或者是正确引导学生运用多样化的方法，以此来收集相关的学习资料，只有这样才能避免照本宣科，保持授课内容的丰富多样性，促使学生学习到更为全面的语文知识，使得小学语文课堂教学更加高效。

3.精心设计课堂问题

在小学语文课堂教学过程中，有意义的问题可以有效激发学生的思考意识，为学生提供学习的动力，那么一个课堂教学问题应该至少具備以下三个条件：其一提出的问题必须是学生之前不知道的；其二提出的问题必须能够充分激发学生的学习欲望；其三提出的问题一定要依据学生的认知水平，小学语文教师应该努力为学生设计出有意义的问题，问题本身就带有很强的趣味性，它能够激发学生对语文知识的探索欲，只有设计出一个好问题，才能有效拓展学生的语文思维，给予学生充分思考的空间，这就要求教师在设计课堂问题时一定要具备明确的目的，并且充分了解和掌握语文教材特征，紧紧围绕教学目标和学生的实际情况，引导学生主动思考，并融会贯通语文知识，还要认真挑选课堂问题，控制好问题数量，不能让课堂提问太过于随意，同时在实际课堂提问时要调动每一位学生参与的积极性，给予学生平等的回答机会，并积极鼓励学生思考和分析问题，以此找到解决问题的答案，课堂问题往往会贯穿于课堂教学的始终，教师只有认真揣摩，保证问题的高水平和有效性，才能促进小学语文课堂教学的顺利开展，体现出语文教学的新理念。

4.精心设计教学环节

在以往传统的小学语文课堂教学设计过程中，教师更多关注的是学生是否遗漏了某个语文知识点，设计出来的是较为全面的教学环节，在这种情况下要想构建既实用又简单的课堂教学，那么教师就必须设计出精简但又不遗漏知识点的教学环节，在设计时要从学生的发展特点和兴趣爱好出发，采用由浅入深的教学方式来积极引导学生，让学生主动领悟所教内容，并且要明确语文教学结构段落，在实际教学过程中不能平淡无奇的讲到尾，要有起落和思维碰撞，这样才能使得学生高度集中注意力，为语文课堂教学注入新的活力与生机，从而促进师生的共同成长和进步。

5.开展有效的小组合作教学模式

小组合作教学模式不仅能够充分体现出学生的主体地位，还能培养学生的合作能力，这种模式也深受教师和学生的喜爱，保持小组合作的高效性，不但能促进教师和学生之间的沟通交流，还能培养学生的发散性思维和求异性思维，在实际的小学语文课堂教学过程中，教师一定要注重培养学生的合作意识，积极开展小组合作模式，让学生以小组的方式来共同讨论学习问题，并找出有效的解决方案，在这个过程中要积极鼓励学生表达自己内心的真实想法，悉心听取教师和其他同学的意见，这样就更能突显出学生的主体地位，比如可以参照以下做法：其一是拉近学生之间的距离，提高学生交流的高效性；其二是教师要多多巡视和观察，对于没有参与到讨论中的学生要及时引导，调动学生参与的积极性；其三是要把握好小组合作的时间和次数，不能过多又不能过少，只有保持小组合作的有效性，才能培养学生的自主学习能力，提高语文课堂的教学质量。

6.把握好小学语文课堂的教学节奏

真正的高效课堂不仅要注意学习内容，还要掌握好整体的教学节奏，在具体实践过程中往往会出现这样的情况：教师在给学生布置任务时，没有留给学生足够的思考时间，导致学生还没有开始思考，教师这边就要求学生回答了，并且开展小组合作也仅仅是流于形式，这样既浪费了教学时间，又无法保证学生思考的有效性，还有一部分教师在给学生布置任务时，根本没有制定明确的目标，学生普遍都是没有目的地进行交流，这样就极大地浪费了有限的课堂时间，所以教师在开展语文教学活动时一定要以学生为中心，给予学生足够的思考和表达时间，要科学合理的安排课堂时间，把握好课堂的教学节奏，以此来提升小学语文课堂的教学水平。

7.营造一个宽松的学习氛围

舒服的环境可以让学生感受轻松和自由，学生在这样的氛围下进行学习，非常有助于充分掌握所学知识，所以小学语文教师可以有效借助语言或者课件等一系列教学手段，给学生努力营造一个宽松的学习氛围，以此来激发学生学习语文的热情，让学生彻底放松下来，以一种自由舒服的心态进行学习，进而把学生逐渐引入语文课文的深处，让学生在无形中进入深层次的语文学习中，这样才能帮助学生在和谐的学习氛围中认识和探索知识，为实现高效课堂提供基础保障。

8.创设有利的语文教学情境

要想构建高效课堂，提升小学语文的整体教学效率，那么就需要教师在具体实践中积极创设有利的教学情境，进而充分调动学生学习的积极性和热情，主要可以创设以下两种教学情境：其一要保持情境的趣味性，创设的情境要符合学生的年龄和发展特征，并和学生产生心灵的共鸣，主动探究语文知识，其二是要保证情境的针对性，创设教学情境时应该要充分了解学生的兴趣爱好，以学生已有的生活经验为基础，这样就非常容易激发学生内心的真实情感，学生的探索欲自然就会得到激发。

9.精心设计语文作业，为构建高效课堂奠定基础

要想构建高效语文课堂，教师还需要精心设计作业，在实践中不断创新作业的批改方式，保证作业的针对性和实践性，要充分发挥出学生在作业批改中的主体作用，同时教师要多多与学生共同交流，以此来促进学生的全面发展，可以采取以下措施：其一加强对教师批改作业情况的检查，可以对班级中一些优秀的作业进行展評，使得教师养成及时批改作业的良好习惯；其二是要积极鼓励学生养成良好的学习习惯，对于及时完成作业的学生教师要积极表扬，适当的鼓励正好可以保证学生学习的高效性，提高学生的语文学习成绩。

10.选取趣味性的例子作为结尾

要想构建小学语文高效课堂，不仅要做到以上的几个方面，当然还得有一个好的结语，好的结束是一节课堂的凝聚，做好课堂结尾会让学生回味无穷，一堂好的结尾不仅是对教学内容的提炼升华，还能达到回味无穷的效果，在小学语文课堂结尾选取一些趣味性的例子，往往会产生意想不到的教学效果。

综上所述，语文是小学教育中一门基础性学科，它可以为学生学习其他学科的知识起到良好的铺垫作用，身为小学语文教师必须承担起教育的重任，在实际的小学语文课堂教学过程中要积极创新教学手段和教学方法，充分调动学生学习语文的积极性和热情，要根据学生的实际学习情况和具体的课堂教学情况，促使学生主动参与到语文学习中来，以此来提升学生的语文水平，有效提高小学语文课堂的教学质量和教学效率，真正实现小学语文课堂教学的高效性。

参考文献

[1]王世裕.新课改下小学语文教学的有效性研究[J].教育科学：全文版：00217-00217.

[2]张腾.新课改下小学语文课堂教学有效性探究[J].小作家选刊，2017（3）.

[3]朱永兰.新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊b版，2014（2）：21-21.

（作者单位：江苏省宿迁市屠园实验学校）