改变评价方式 促进学生发展

赵 群

（江苏省海安县海安镇海南小学，江苏南通 226600）

引 言

新课程改革指出，教育的一切为了学生的发展——促进学生的全面发展。因此在教学过程中，教师要改变和优化评价方式，关注学生个体差异，侧重平时，关注学生的全面发展。通过评价方式的改变与实施，有效提高学生的学习积极性，促进学生的发展，把学生培养成人格健全、道德高尚、能力出众的高素质人才。

一、课堂评价，评出动力

课堂教学评价是一件非常严肃认真的事情，它关乎着学生的发展。课堂评价应该在民主、平等的氛围中展开，用积极的态度看待学生，尊重学生的个体差异，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的进步与发展，让学生在被赏识的感受中体验成功，激励他们追求卓越。

教学译林版小学英语三年级下册Unit 4Where's the bird?Story time，我密切关注学生的进步，寻找学生身上的亮点，综合学生一节课的表现，做出合理服众的综合评价。我们选出大家公认的学习认真、课堂活动积极参与、能够总结并当堂掌握本节课学习内容的同学，给予他的评价是“Super boy/girl”。被选为Super boy/girl的同学在其他同学心目中有很高的威信，为了不辜负大家评选的这一称谓，他会表现得越来越好，尽量使自己更加完美，并给同学们树立一个好榜样，作为领头雁带动同学们的学习热情。我们在课堂中还评出了才思敏捷的“Smart girl/boy”，大家一致认为其应该是借助图片内容准确说出介词短语in the desk, on the chair, under the chair, 介词in, on和under用法的同学。在和谐的课堂氛围中，通过师生互动评出的课堂明星，榜样鲜明、服众，能够成为学生学习英语的动力，激励学生向这些英语明星学习。

课堂评价中遵循尊重学生、爱护学生、促进学生发展的人本主义情怀，评价中传递友谊、真诚和佩服的正能量[1]。用积极的态度，激励性的语言，实施科学有效的课堂评价策略，把和谐氛围的课堂评价，作为激发学生内在潜能的动力。

二、作业评价，评出情谊

作业是学生学习生活中的重要组成部分。作业不可小觑，作业的完成情况体现的是学生的学习态度、学习能力、学习习惯等。作业是促进学生进步与发展的一个重要渠道，教师要指导学生做好作业评价。作业评价是以小组为单位交换作业，评判其他小组成员的作业，按照一定的评判标准评出等级，它能评出学生情谊。

针对译林版小学英语五年级上册Unit 5What do they do?Grammar time，我布置了两种作业：一种是抄写作业，让同学们依照四线格的字帖抄写重点句式，注意占对格子，把字母书写到位。我们以小组为单位评选出抄写作业的“小书法家”。我还号召同学们邀请“小书法家”进行指导，把书写活动搞得有滋有味。另外一种作业是依据课堂所学的一般现在时，让学生完成相关的练习，主要是考查学生是否对时态理解到位，是否注意到了第三人称单数的用法。如His father _____ (be)a doctor, and he _____(work) in a hospital. He _____(like) music,but he _____(not, like) dancing.（答案：is, works, likes, doesn' t like）对于优秀者奖励小红花，而对于错误较多的同学则给予鼓励“少点马虎，加油”。学生对于老师心平气和的忠告，会欣然接受，改正缺点。

作业评价是作业展示的手段，通过作业评价，督促所有学生要认真对待作业，重视质量，同时有意识地注意书写。作业评价中，学生能够从作业比较和比拼中获得学习动力，不甘落后，把作业的作用发挥到极致。

三、考试评价，评出自信

考试是对学生阶段性学习的一种考查。考试是一把双刃剑，考试成绩可以促进教学，助教学一臂之力，成为学习英语的动力之源，但如若把握不好，则会斩杀学生学习英语的兴趣，让其一蹶不振，成为学生英语学习的痛苦之源。每一次考试，教师都要做出认真评价，通过考试评价，评出学生学习英语的自信心。

译林版小学英语四年级下学期期中考试，试卷分为两部分：第一部分是听力部分，听录音，选单词、选答语、补全对话；第二部分是笔试部分，包含英汉互译、选择、连词成句、句子翻译和补全对话。教师要详细分析学生的各题得分情况，然后走进学生中，通过学生自评和师生互评，总结经验教训。学生一致认为连词成句最难写，如football, afternoon,on, match, we, Friday, a, have,( ).教师可以组织大家“献计献策”，请得分高的同学介绍正确答案We have a football match on Friday afternoon.的学习心得，并请失利的同学提出自己的困惑。师生一起评价并制定今后的目标。同学们说：“以后我们主力攻打连词成句，请相信我们能够迎难而上，让问题迎刃而解。”通过试卷分析，及时做出考试评价，把同学们团结在一起，评出战胜困难的决心和师生友谊。

对于优秀生来说，他们在乎自己的学习成绩，不甘心落后。考试是评判一个阶段的学习情况，他们会积极主动地通过考试结果进行自我评价和反思，取长补短。对于后进生来说，考试评价时教师要拿捏好分寸，帮助学生找出失利的原因，使之看到希望、获得自信。

四、自我评价，评出价值

在英语学习中，我们关注英语知识的学习和掌握，取得知识上的进步，而更应该引起我们重视的是让学生得到认可，让其价值得到实现[2]。学生价值体现在整个学习过程中。在丰富多彩的活动中展示自己优秀的一面，是自我价值的实现。学生给予自己正面和正确的评价，可以从中获得一种快乐感，一种成就感。

教学译林版小学英语五年级上册Unit 8At Christmas，在Story time中学生学习了有关圣诞节的一些情况，圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物均给学生留下了深刻的印象，孩子们对过圣诞节充满了期盼之心，想体验过圣诞节的气氛。对此，我在Fun time的教学过程中，结合本块的学习任务，给学生布置了一个设计圣诞卡片、装饰圣诞卡的任务。在设计过程中，有画画特长的学生把圣诞卡片画得非常精美，让其他同学羡慕不已。该学生能够很灵敏地体验到他带给同学们的惊讶，从中获得一种满足感、成就感。学生自己的劳动成果得到赏识，自我价值得到体现，因此自信心也更加强烈，会更加喜欢上英语课。英语课堂中的教学活动直接或者间接地促进学生在自我评价中评出自己的人生价值。

在教学活动中，学生通过参与教师组织的趣味教学活动，能够获得一种心理满足感。学生在积极参与课堂活动过程中的良好表现得到老师的赏识、同学的羡慕，进而激励学生保持英语学习的兴趣，实现了自我评价的价值。

结 语

总之，教师要利用好“评价方式”这一杠杆，以课堂评价、作业评价、考试评价、自我评价等多元评价方式和多渠道作为支点，以对评价方式的把握分寸作为力臂，撬起学生学习英语的热情，培养其学习兴趣，挖掘学生学习英语的动力源泉，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1] 王阿三.优化小学英语课堂评价,促进学生健康发展[J].考试周刊,2016,(06):92-93.

[2] 吕蓉.小学英语形成性激励评价机制有效应用及探究[J].新课程学习,2015,(05):103.