浅谈流动儿童语文学习习惯的培养

张 娟

（江苏省扬州市江都区大桥镇中闸小学，江苏扬州 225200）

引 言

众所周知，养成良好的学习习惯伴随孩子们的一生，无论是今后的学习还是生活，做人还是处世，对于学生来说要成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。但偏远地区由于生活质量偏低，为了生活，越来越多的农民来沿江开发区务工。而农民工一般子女众多，孩子随着父母工作地点的变迁不断流动。流动人员之广，流动频率之高也给我们的教学工作带来很大的困难。

我校是一所沿江农村小学，随着沿江开发的大力推进，近几年“流动儿童”几乎占到我校学生总人数的90%。通过长期的工作实践，我发现由于家长自身文化水平低下甚至是文盲，家庭教育观念根本无从谈起，加之家长长期忙于谋生，缺乏对学生的管理，与其他学生相比，不良的学习习惯尤其突出，主要表现为：①上课注意力极其不集中，懒于思考，懒于动笔；②作业一直有拖拉现象，字迹极其不工整，正确率更无从谈起；③课前准备不足，没有提前预习课文的习惯；④课外没有阅读课外书的习惯，导致知识匮乏；⑤父母对孩子的期望值较低，不具备辅导孩子学习的能力或即使具备这种能力也没有时间进行指导，父母对孩子的教育简单粗暴[1]。

因此，培养流动儿童良好的学习习惯尤为重要。流动儿童来自不同的地区，他们原来接受的教育并不相同。所以，教师需通过培养流动儿童的听读习惯、写作习惯、言说习惯，来提高他们的语文学习能力。

一、培养学生专心倾听的习惯

良好的学习习惯可以使学生终身受益，从第一节课开始，就要对学生进行注意力的培养，这些流动儿童注意力很有限，经常是心不在焉，特别好动。对学习缺乏兴趣，但他们的好奇心特别强，针对流动儿童的这些特点，我就对学生讲一些注意听讲的小故事，使学生了解注意听以及认真思考的必要性，利用“暗示法”“注视法”以及各种奖励与评价进行教育。

另外，在教学中挖掘教材中的内容，创设情境，激发学生求知的兴趣，使他们关注教师所提出的问题。例如，我在教学中将班级上的学生分成每四人一组，各组之间学生们的程度相当，组内同学轮流记录这个组的表现情况，代言人轮流发表本组的意见，组与组之间进行竞争。这样不仅学生们注意力特别集中，而且培养了他们勤思好问的品质。根据学生善于模仿、乐于模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些流动儿童可以模仿的契机，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如“ 你有一双善于发现的眼睛”“你的想法真是独一无二”“你的发言充满震撼人心的力量”“你是一个善于倾听的孩子”。就这样，让学生在老师的激励下，逐步养成勤于思考的良好习惯。

二、培养学生认真书写的习惯

对学生来说认真书写是最基本的，流动儿童中能写出一手好字的学生少之又少。虽然很多教师在平时的教学中一再要求，可有的孩子就是充耳不闻，作业敷衍了事。老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，横不像横，竖不像竖，不是少了一笔，就是多添了一笔，要么就是写成别字。很多孩子学习没耐心，总是马马虎虎，应付了事，更多孩子是边写边玩，一点点作业，能做好长时间。马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。于是我将作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的盖一个优秀印章，学期末的时候有奖励，在评选三好生时也优先考虑。不及格的不但没有印章，还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。然后让孩子自己比较一下，哪种更省事，这样几次以后，对孩子的书写也有规范和束缚力，渐渐地学生就养成了认真的习惯。每天中午的30分钟写字时间，我陪着学生书写，并对他们的字认真批改，对有一点儿进步的学生给予大力表扬，从不间断。在老师的带领下，每天中午，学生总是早早把钢笔和字帖准备好，对写好字充满了信心。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过长时间的练习，学生的书写水平都有了不同程度的提高，写出的字工整又有笔锋，得到了很多家长的肯定！

学生的作业书写可以反映学生的学习态度，教师应严格要求学生本面整洁，不潦草，不乱涂乱改。要想培养学生认真书写的好习惯，教师首先应注意课堂教学时板书书写规范工整，时时刻刻都要用自己良好的书写习惯去影响学生，起到春风化雨的效果。所谓“身教重于言教”，经过长时间的培养，最终能使学生养成良好的书写习惯。

三、培养学生勤于阅读的习惯

1.勤于动笔

教师应该要求学生读书时一边读，一边圈、点、画、记，这就是所谓的不动笔墨不读书。只要读书，就自然地拿起笔来，用符号画出来或用文字写下来，遇到精彩的语句或重要的资料随手记录下来。把读书时的感悟写下来，勤动笔的习惯可以从多种渠道去培养。

例如，观看了电影写观后感，天气变化了写景；针对回家路上的所见所闻，写出自己的感想、看法、收获等。老师可做批阅指导，既锻炼了学生的习作能力，又复习了书信的内容及书写格式等，更可喜的是老师从批阅学生日记中还发现了班里存在的坏风气、好人好事，及时了解了学生的思想动态，有利于做好班务工作和学生的思想工作，真可谓一举两得。

2.善用工具书

小学生从二、三年级起就应该备有《新华字典》和《词语手册》等工具书，养成遇到生字新词随时查工具书的好习惯。如预习时遇到解决不了的生字新词，可以查工具书。课堂上，遇到不认识的字词也可以查工具书。这样训练的时间久了，再遇到问题不用老师点，学生自觉就完成了。如果遇到当堂解决不了的问题就让大家放下回家查，第二天来大家交流，这样既解决了问题，又不耽误时间，还培养了学生使用工具书的良好习惯。

从小培养学生读课外书的兴趣，使学生将读课外书当作课余生活中的一种乐趣，能够自觉地挤出时间来读书，养成课余读书的好习惯。我鼓励学生去新华书店看书，为检验阅读效果，每天利用晨会交流你学到了哪些课外知识，这样既锻炼了学生的口头表达能力，还调动了大家的学习积极性，达到了共同进步的目的。

结 语

总之，流动儿童学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。作为新时代的语文教师，我们要与时俱进，积极跟上教学改革的步伐 。在教学中，要注意选择最易于流动儿童接受的方法，去持之以恒地培养和训练。

流动儿童学习习惯的培养不是一朝一夕可见效的，它是一个循序渐进的过程，这就需要我们的教师保持足够的耐心。“百年大计，教育为本。”养成良好的学习习惯 能够影响孩子的一生。所以我们应当关注流动儿童学习习惯的培养，掌握方法，从小抓起，坚持不懈。就让我们从现在做起，从点点滴滴做起，培养孩子良好的学习习惯，争取让孩子们受益终生!

[参考文献]

[1] 刘新星.小学流动儿童学习习惯研究[J].当代教育理论与实践,2015,7(10):37-39.