小学英语教学中自然拼读法和国际音标的有效结合

朱逸文

（西安交大阳光小学，陕西 西安 710043）

正文：英语是拼音文字，“音”是英语的灵魂。而单词的发音、拼读和拼写一直都是英语学习过程中的首要重任，怎样才能让小学生高效掌握词汇的音形义呢？时下采用最多的就是英语自然拼读法了。

“自然拼读法”是目前国际上最推崇的主流英语教学法，具体说来它主要是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，是根据字母本身和不同字母组合的发音，建立感知，掌握拼读规律，训练学生看词的直觉反应，锻炼其独立音感。它最大特点是：能把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，能把英文的字母与发音联系起来。

但是运用自然拼读法学习英语有一个前提，就是必须有很大的听力词汇量，起码具备3000以上的听力词汇量。因为自然拼读是一种解码的能力，是学生看到文字时，通过解码把音读出来，与脑海中已有的音进行印证，然后明白单词的意思的过程。但是，如果脑海里事先没有输入这个单词的音和意思，即使能读出来，也没有什么用处。自然拼读法更适合母语为英语的学生掌握和运用，显然我们中国孩子在学习英语时完全的照搬自然拼读教学法是不现实的，毕竟我们习得的听力词汇量是远远不够的。在长期的大量的教学实践中我发现，只有把自然拼读法和国际音标进行有效的结合才是最佳途径。

国际音标，又称国际语音字母，是用于为全世界所有语言注音的符号系统。国际音标以一套书面符号来代表48个音素，整个系统完整但规则相对抽象，对英语非母语的学习者确实有帮助，但学习一套全新的符号及其发音规则，并且要在学习新词时兼顾音、形两组符号，对初学者来说，无疑又是一种负担。对于小学生来说更是枯燥而无趣。

因此在小学英语教学中孤立的使用自然拼读法或是国际音标都是不合理的。那么到底怎样做才能有效结合自然拼读法和国际音标呢，在我校第二课堂的英语教学中我大胆尝试了集中和分散相结合的方法，将学习内容分为以下三个阶段。第一阶段：复习26个字母的读音和音素、学习元音字母a、e、i（y）、o、u在重读音节中的读音、常见辅音字母和辅音字母组合在单词中的基本发音。第二阶段：结合教材板块教学，学习元音字母组合的发音；辅音连缀的读音。第三阶段：每个单元教学过程语音的逐步渗透和巩固，即在新授单词时,渗透音节划分和重音知识；单词记忆、复习听写和朗读课文时，根据读音规则和音标来拼读和记忆单词。具体方法如下。

一、情境中学习语音，乐趣多，易理解

字母有名称音和读音（音素）两种音。为了让小学生更容易理解和接受，我尽量设置生活化的情境，引导学生按其元音字母分为五个家族。每个家族都有各自的成员，每个成员都有各自的名字，只要记住他们的名字，便能掌握26个字母的正确发音。随后，以掐头法和去尾法学习A、E两大家族的辅音字母发音。此外，课堂中我还引入了各种发音视频，如BBC Alphablocks，通过直观的视觉和听觉输入进行自然拼读模仿练习，并指导学生分类归纳学习音形一致和音形不一致的单辅音字母的读音，使学生初步建立起单辅音字母与音素、音标之间的联系。

二、故事法在语音教学中的应用

配以情景化的故事帮助学生学习和表演，以五大家族的家长a、e、i、o、u为统帅，引导学生学习元音字母a、e、i（y）、o、u在重读闭音节和开音节中的不同发音，同时学习与之对应的音标，引导学生认识开音节规律并建立起字母组合结构与读音的联系。而后再结合音标发音视频进行单辅音和5个元音字母的拼读操练。

三、游戏卡片法在语音教学中的作用不容忽视

在语音教学中，我让每个孩子都分次制作了48个音素卡片和26个字母卡片，进行字母卡与音标卡互相匹配、听音出示卡片，即学生听到相应的单辅音或元音，最快出示相应的音标卡并读对该音标，或者听音找单词。学生听到一个单词，用字母卡片以正确顺序搭配出该单词。再就是进行小组拼读竞赛，每小组轮流打出一个元音字母，其他两组打出任意一个辅音字母，出示卡片的选手以抢答形式拼读出相应读音后，该选手的组员听到读音要快速站起并举起手中相应的音标卡按读音组合成排列正确的音标。

四、语音教学需注意的事项

在语音的教学中我们应当聚焦语音特征，不断探究归纳活动，引导总结规律，但同时教师还应注意英语字母组合有很多，单是五个元音字母就有许多不同的组合。在教学中不宜直截了当把那些复杂的字母组合教给学生，而是告诉学生五个元音字母的拼读规律是相通的，他们要做的就是要善于寻找蕴含的拼读规律。

最后，语音意识的发展不是一朝一夕的，语音的学习应贯穿于英语教学的全过程，重视培养学生的语音意识，将自然拼读法和国际音标有效结合，帮助学生构建完整的语音知识体系，逐步了解和掌握单词音与形之间的关系，使学生由音知形、由形知音，音形转换自如，让学生在轻松快乐的体验中习得语音，方可促进学生英语学习的可持续发展。