浅谈Phonics自然拼读——在小学英语中对学生学习英语的运用探究

赖蓓慧

（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广东 广州 511442）

英文做为一种表音文字，是由“音”组成的音素意识。英语结构是三个辅音，一个元音和四个辅音。相对汉语表形文字而言，英语做为表音文字由字母组成，音已经是对应着形的，只需要记音义。而这时自然拼读的学习，能让孩子通过对字母和字母组合发音规律的认识，对见到的单词进行分解。从而提高孩子自己思考，自己去分解符合发音规则但还未学习过的单词，扩充自己的单词库，做到“见词能读，听音能写”。

一、自然拼读的定义

自然拼读法也叫phonics，它是英语为母语的孩子学习英语读音和拼读单词，从而增进阅读能力和理解力的教学法，也是英语初学者快速学习单词发音规则和拼读技巧的教学法。尤其是通过26个字母自然拼读发音的学习，能让初学者对于由26个字母单一组成的单词发音在不了解的情况下自主拼读出来。而自然拼读正如汉语的汉语拼音，但自然拼读的学习能让学习者对单词中的音素进行听辨，组合，拼写出单词。而汉语拼音的学习在对应了发音的学习还要记忆字的写法，自然拼读只要记音就是所对应的那个字母或者字母组合，单词就这样写出来，即所谓的音形同体。

二、自然拼读的教学作用

自然拼读在小学英语教学过程中有着不可替代的重要作用，尤其对待母语为非英语的学生来说，有着事半功倍的效果。

（一）提高学生学英语的兴趣

学生在面对不熟和不会的东西，总有种退缩感，最好是不接触，尤其是对于那种长期要接触然而自己却不会的东西，总希望逃避。但自然拼读法改变了小学生学习英语单词时死记硬背的方式，在很大程度上提高记忆英语单词的能力，导致了学生在阅读一个句子，比如：I try my best to get the information.这句英语句子，对于三年级的孩子来说，他可能只看懂了I, my,to the这三个单词,剩下的如果老师没教，他可能连读出这个句子都充满难度，最后只能放弃，但是如果运用上了自然拼读法，他能用拼读方法把这个句子不会的单词通通拼读出来。很大程度上提高了说的能力，提高他学习英语的兴趣。

（二）丰富完善小学英语教学方式

自然拼读法让以前单一的由老师教发音，学生跟着读的阶段转变为了教师引导小学生利用自然拼读法，从而使学生自己主动运用自然拼读法去纠正自己的发音，不再停留在教师主导掌控阶段，而是学生主体教师主导学生启发思考纠正自我的阶段。对于英语单词的了解由纯灌输到自动吸收。

二、自然拼读在小学英语教学的运用

（一）自然拼读在拼读教学的运用

拼读教学是自然拼读法的内容之一，也是第一步。拼读教学是小学生学英语的首要基础。无论哪一种语言都是先有会读再到会写。拼读教学的精髓就是见词会读。而面对三年级的初学英语的孩子来说，他们就相当于以英语为母语的3-4岁的孩子，初掌握了26个字母，在面对由26个字母组成的单词，一般先单独挖出各个音素的自然拼读音，让学生像汉语拼音进行拼读，多次这样反复，彻底掌握了字母或者字母组合的连音成词技巧后，学生就能自己进行见词拼读。并多给学生拓展课本外的但符合发音规则的单词，让学生拼读，提高拼读能力和水平。

（二）自然拼读在拼写教学的运用

在学会见词会读，见词会拼以后，单词不仅限于会读，还要会写，但首先要把已经会读的单词要会写出来，一般平时的课上听写，和课后作业的布置的单词抄写要培养孩子根据发音写出对应的字母和字母组合，不要采取死记硬背的方法来，用方法记忆单词的组成，只有用自然拼读发音技巧来记和书写单词，才能又快又好把单词记得准确，不出错。

（三）自然拼读在阅读教学的运用

阅读教学是自然拼读中最重要的内容。尤其对于已上小学的中国孩子来说，上小学的孩子中文的母语优势已经非常明显，因为幼儿期缺少英语语言的整体输入，学英语已明显带着中式思维。而且，面对英文故事书，里面全是不认识的单词，而且还不会读的话，这对孩子的影响是孩子更不愿意去读英文故事书了，只希望去读中文故事书了。所以在自然拼读的加持下，孩子在前面的拼读教学的基础下，自觉地拼读单词，从而联系成句，可能还不能理解句子的意思，但对于阅读教学，不需要把所有句子都翻译让孩子知道中文意思，阅读英文故事书是培养英语思维力，而不仅是理解，一般阅读教学采取让孩子“看”，看图get句意，因为英语的表达跟中文的表达是不一样的，如果强硬直译成中文，没能培养英式思维，反而固化了中式思维。

小学英语阶段建立自然拼读完整体系是必不可少的，要加大练习，使学生把其形成习惯，能做到遇生词，能脱口说出发音，读出句子，在小学的拼读，拼写，阅读教学中大量融入自然拼读教法，提高学生自主能力，但自然拼读正如汉语拼音一样，仅仅是发音教学辅助工具，不能生搬硬套。要把自然拼读灵活运用到英语的单词学习中，英语阅读的培养上面，从而打开学生阅读的大门，提高其阅读素养。