浅谈微课在小学数学教学中的有效应用

王淑琴

（宁夏西吉县第一小学，宁夏 固原 756299）

微课是围绕一个知识点或某种技能等单个教学任务而设计的，具有教学目标明确、主题鲜明、针对性强、教学时间短的特点，它实用性更广，适用于各种教学情境，适合各阶段的学生，并且不受时空限制，学习可以随时随地反复学习。

一、微课能激发数学学习兴趣，更好地开展动态教学

传统数学教学过程中存在大量生搬硬套的情况，学生的学习脱离实际，不利于学生掌握数学知识。微课的引进使得数学课具有了动态感，使学生的学习更形象直观，这样的设计也符合小学生年龄特征，利于激发他们的学习兴趣，突破教学难点。动画片一直是小学生的最爱，因此在进行微课设计时，教师可以通过flash制作一个动画，通过自制的贴合学生实际的小故事导入新课。

二、微课能更加高效地突破教学重难点

微课是集动画、图像、声音为一体的新型教学形式，它充分利用了现代多媒体技术和现代教育技术手段，为学生呈现了一场视觉盛宴。它丰富多彩的图片、婉转的声音吸引了学生的注意力，利于学生掌握新知识。例如，在教学人教版小学数学《秒的认识》这一课时，很多学生难以理解“1分=60秒”这一知识。我针对这一难点设计了一个微课视频：视频上有一个钟面，钟面上有秒针和分针，同时还有60个小格子，每个小格子代表一秒。为了增强学生对时间的感受，在微课里我增加了音频效果，当秒针走1格，就发出“滴”的声音；当分针走一格，就发出“叮铛”的声音。在上课时，每个学生都聚精会神地数秒针走了多少格，响了多少声“滴”，分针才会发出“叮铛”的声音，当分针发出“叮铛”声时，钟表画面变成一个笑脸，这种视觉冲击不仅能吸引学生的注意力，还能让“1分=60秒”这个教学难点自然而然得到解决。

通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的知识，利用旧知识解决新的问题。并借助电脑课件的演示，生动形象地展示了“化曲为直”的剪拼过程。进一步明确拼成的长方形与圆之间的对应关系，有效地突破了本课的难点。

三、微课能更好地创设数学教学情境，提高课堂效率

微课的趣味性、新颖性、灵活性等特点，使得真实的教学情境走进课堂成为可能。例如，在教学人教版《比较分数的大小》一课时，为便于学生更好地进行比较，我通过动画微课制作了一个动画教学情境：猪八戒过生日，唐僧师徒聚在一起分蛋糕，孙悟空分得一块，猪八戒分得一块……猪八戒说：“今天是我的生日，我应该分得最大块的蛋糕，可是猴哥的比我的大。”这时视频里出现了一个大问号——猪八戒分的蛋糕比孙悟空的少吗？这样的动画情境学生比较喜欢，能引导学生积极讨论情境中的问题，使学生愉快地学到了知识，收到了预期的教学效果。

四、利用微课中优秀教学资源，培养学生自主探究能力

为实现生本愉悦、高效的课堂理念，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，培养学生合作、交流、探究能力。作为新时代的教师，要将这一理念践行在每节课的教学过程中。利用微课改善和优化教学模式，是一种不错的方式。例如，在教学“三角形的高”一课时，我用动画视频演示不同种类三角形的高，使得学生对三角形的高有一个初步的认识。在观看视频的过程中我适时提问：“你能画出三角形的高吗？”，引导学生积极思考，并小组合作交流解决问题。最后，我利用微课公布答案，对知识进行系统化的整理。

总之，微课让学生在欢快愉悦的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣，也在无形中减轻了教师的重复劳动。但微课不能代替教学，应该为了教学而微课，不能为用微课而微课，需要教师根据情况自主使用。作为小学数学教师，要不断探索总结微课的设计和使用，只有这样才能让微课在小学数学课堂中发挥应有的作用，使数学课堂成为学生学习和探索的乐园，让他们在数学课堂上也能轻舞飞扬。