基于核心素养理念的高中数学教学的策略漫谈

马 燕

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山一中，内蒙赤峰024000）

一、将数学教学与现实生活联系起来

数学教师需要充分利用学生已经具备的生活经验来深入挖掘数学知识与现实生活的内在联系，引导学生从实际生活中发现数学问题，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣，在充分掌握数学知识的基础上，解决在实际生活中遇到的问题，实现真正意义上的学以致用。比如说提出“八人站成一排买菜有几种不同的排法”的问题来导入排列组合的概念；利用“对折20次的一张纸的高度是否能够比得上比珠穆朗玛峰”引入对数的概念；用“福利彩票中特等奖的可能性是多少”引入概率知识；木工师傅的弹墨线方法实际应用了“两点确定一条直线”的数学知识等等。

二、积极引导学生主动探究

高中数学教学活动应该是一个生活、形象主动探究的过程。对于教学而言需要在教学过程中引导学生主动参与问题探究。比如说在开展等比数列前n项和公式的教学中，可以为学生们创设有趣的数学探究问题，某企业为了扩大生产，决定向银行贷款，双反约定：在五年内，企业每个月都要想银行贷款50万元，还本付息的方式则是第一个月向银行还款100元、第二个月还款200元、第三个月还款400元，以此类推，每个月还款的金额是上个月的两倍，如果你是企业老总，你会不会决定贷款。这种探究问题的方式，不仅与生活实际相关，同时还培养了学生运用数列知识的能力，学生也会有兴趣参与探究。

三、充分利用多媒体教学手段

在高中数学中会涉及到几何图形、函数图形或者是叙述量较大的数学题，教师可以利用多媒体对该问题进行讲解，从而极大节省课堂教学实践，提升教学效率。比如说立体几何的构词比较复杂，需要具备很好地想象能力，教师要想在黑板上将其进行还原需要耗费大量的时间，而利用多媒体设备将需要讲解的立体几何投影到大屏幕上，可以将其生动、形象地为学生们展示出来，这样学生就能正确的理解视图形成。

四、结语

总而言之，在核心素养理念的指导下，高中数学教学需要与时俱进，实现教学方法的改革，同时还需要主动创新，培养学生的综合素养，从而为构建高效的高中数学教学课堂提供帮助。