小学语文汉语拼音教学的新思路探寻

杨 伟

（贵州省黔西南州义龙新区木咱镇中心小学，贵州 黔西南 562400）

前言：新课程的改革对小学语文教学提出了更高的要求，明确了小学汉语拼音教学的基本要求。在小学汉语拼音教学中，教师必须教会学生自己拼读汉语拼音，并借助汉语拼音认读汉字，为之后的学习奠定坚实的基础。汉语拼音是儿童语文启蒙教育的第一课，同时也是整个语文教学中最基础的部分，在实际的教学中，教师要积极探索汉语拼音教学的新思路，探索更多有效的教学方法和技巧，营造良好的汉语拼音教学氛围，有效的提升小学语文汉语拼音教学效率。

一、汉语拼音教学的重要性

（一）有效的帮助小学生识字和说普通话

语文是一门语言类的学科，学生学习语文主要就是为了应用语言。汉语拼音是语文教学的基础，包括23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，在开展汉语拼音教学的时候，这些内容是基础，教师通过各种教学活动的开展对学生进行训练。学生要先会认，才会读，不管识字还是说普通话都是建立在汉语拼音基础上的，高效的小学语文汉语拼音教学可以帮助学生更好的识字和说普通话。

（二）帮助小学生更好的阅读

阅读是小学语文教学中的重点和难点，阅读教学的开展对提升学生的语文综合素质有积极的促进作用。小学阶段的学生独立阅读的欲望非常强烈，他们渴望从一些有趣的读物中获取知识和信息，但是小学阶段的学生生词掌握量并不高，纯文字的读物会给他们的独立阅读带来阻碍。如果学生很好的掌握了汉语拼音，拼音读物是很好的选择，学生从阅读中了解更多的课外知识，活跃了思维。通过自己拼读课外读物还能帮助学生养成良好的阅读习惯，提升他们对生字的掌握。

二、小学语文汉语拼音教学新思路

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

小学低年级的学生认知能力和自制能力很差，他们在学习过程中很容易受到外界环境的影响，枯燥的课堂教学无法有效的吸引学生的注意力，导致课堂教学低下。汉语拼音教学是小学语文教学中的重点，积极创设情境，激发学生的学习兴趣是提升课堂教学效率的有效途径。比如在部编版小学韵母“a”的教学中，教师可以利用多媒体展示一段无声视频故事，视频中每个人物的动作，表情，口势都非常夸张，展示完视频之后，教师让学生结合视频的内容配上合适的语言内容。这样的教学会吸引学生的注意力，为之后的教学铺垫基础。最后，教师再引出“a”的教学，视频中嘴巴张很大的就是“a”的发音，教师配上声音再放一遍视频，引导学生听音，看口型，并且进行模仿。这样的学习过程是有效的，很大程度促进了小学语文汉语拼音的教学效率。

（二）巩固训练，发展兴趣

小学阶段的学生年龄偏小，他们对知识的掌握缺乏持久性和稳定性，因此在开展完小学语文汉语拼音的教学之后，教师要加强巩固训练，发展学生的兴趣，引导学生更加自主的学习汉语拼音。比如在学习完韵母“a,o e”之后，教师可以采取不同的方法对学生进行训练，训练模式要符合小学生的身心发展特点，如教师可以将“a,o,e”写在卡片上，打乱带调顺序，让学生开火车读韵母，保证每一位学生都掌握基础的韵母读音。又比如教师可以采取猜字谜的方式让学生猜拼音：圆脸小姑娘，小辫右边扎。并引导学生大声读出“a”的几个声调，加强对学生的训练。

（三）多种形式，强化兴趣

学习是一个漫长的过程，汉语拼音的教学也是一样的，从新授知识到后面的巩固知识需要一定的时间。学习的内容越多越容易给学生造成困扰，比如在“yi 和yu”的教学中，“yi”是整体认读音节，学生可能会把它和“y”搞混淆，教师可以利用儿歌教学，加深学生的印象：大y和小i，小i胆子小，出门要由大y带，大y小i手牵手。又比如在“yu”的教学中，教师同样可以运用儿歌：小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾它，小ü非常有礼貌，见了大y就脱帽,变成”yu”。儿歌是学生比较感兴趣的，这种形式的教学通俗易懂，便于学生识字。

三、结语

小学低年级的学生掌握汉语拼音是学习语文的基础，熟练的掌握汉语拼音不仅能够为以后的语文课程学习奠定坚实的基础，还能不断提升学生自身的汉语水平。随着素质教育的发展，任何课程教学都需要转变教学策略，汉语拼音作为小学语文教学中的基础部分，探索出教学的新思路更为重要，希望通过本文的探讨能够为小学语文教师提供更多的参考，掌握更多小学语文汉语拼音的教学方法和技巧，帮助学生有效的掌握汉语拼音，提升小学语文整体课堂教学效率。