从阅读到悦读有多远——关于语文阅读教学的几点思考

龚红梅

（江西省景德镇市第二小学，江西 景德镇 333000）

在我国，很多小学生是从小被规定甚至被强制进行阅读，他们在长大后很难保持良好阅读习惯。目前，网络高速发展，电子设备的使用占据了人们很多的时间，部分人把大把的时间花在了电子设备上，打游戏或看视频等，真正喜爱阅读的人越来越少。在日常生活中，孩子并没有真正体会到阅读的快乐。部分小学语文教师教育孩子阅读，往往以布置任务的形式进行，而学生阅读就好像是为了完成任务，并没有把阅读当作放松，当作享受，这样他们无法从读书中体会读书的快乐。因此，本文结合我的实际教学经验，就如何让学生将阅读转为悦读给出自己的探索，希望能够让学生从小就要去体会阅读的乐趣。将良好的阅读习惯保持终生。

一、阅读的重要意义

阅读可以提升学生自我学习的能力，阅读也不是只为了应付考试。阅读能帮助学生拓展知识视野，丰富心灵。学生日常生活的环境是有限的，其所看到和感受到的事物也是有限的，如果不主动进行阅读的话，学生视野只会越来越狭窄。阅读可以激发出人的生存勇气和正能量。学生在未来的生活中可能会经历许多挫折，如果不主动进行阅读，就会局限在自己狭窄的心灵和单一的感情中，甚至产生一些轻生的想法，但他们阅读之后就能多多思考和看开很多问题了。除此之外，阅读还能帮助学生养成良好的素养和健全的人格。小学生的社交范围是有限的，阅读的时候会看到文中各种各样人物的好品质，这就会潜移默化渗透到孩子心里，帮其形成全面的、良好的品格。阅读的真正要旨是把“阅读”变为“悦读”，学生在阅读中可以忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和，他们可以把阅读化作一段无可替代的完整的生命体验，而不被那些碎片化的信息和视频所替代。生活总是让人疲倦，学生都需要有阅读的时间，让自己只与文学作品相处，通过阅读，写作和思考书中的内容，来真正地体会读书之乐，去享受读书带来的感观体验。

二、小学语文阅读教学策略

（一）教师重视阅读方法的指导，提升学生课外阅读的积极性

小学语文的阅读教育主要立足课堂，教师要以教材中的课文为范本，同时还需要重视阅读方法的指导，培养学生的阅读语感和关键信息提取能力等，力争做到“授人以渔”。在课外，教师要鼓励学生进行自主阅读，小学要加强图书馆、班级图书角等建设工作，要给学生提供丰富的书籍和阅读场所，让他们能够自主地阅读，自由地畅游在“书的海洋”中，以此来增强孩子主动进行课外阅读的积极性。

（二）在学生中树立阅读明星榜样

小学语文教师还可以充分利用孩子中午在校时间，根据班级特色、学生个性情况和兴趣来开展形式多样的阅读活动。每学期各班根据每一个学生实际阅读情况来评选出“班级阅读小明星”，并推荐到校内分享自己的阅读心得体会。小学还可以通过广播站来播放学生们的阅读心得、读书心得、读后感等，让榜样的作用传播到各班级。在校园的每个角落里都荡漾着浓浓的书香和学生们分享阅读的乐趣，学生们在良好阅读的空间和氛围中越更加喜欢上阅读，这样就可以将阅读转为悦读。

（三）将阅读融入到学生的生活中，提倡家校共育

小学要集思广益，调动多方资源，坚持课内与家庭相结合，打造家校共育资源，将语文阅读教育融入到学生的学习生活中，切实提高学生的阅读能力，为阅读教育注入新的活力。教师可以要求每个班级利用寒、暑假来开展自我阅读，不仅有“读”的任务，也要有“写好阅读笔记”的作业。小学要引导家长与孩子共读、共学，学生在家长的带动下，也逐渐形成了阅读的兴趣。每学期开学初，教师要开展“好书推荐会”、“我最喜欢的文章”等阅读交流会，开展读书心得评比、阅读小报评比等多种形式的展示活动，以此来提高学生阅读兴趣，从而提高学生的阅读水平。

（四）阅读与写作结合

语文教学的一大规律是阅读与写作结合。阅读可丰富词汇、积累写作语言，为写作奠定基础；反之，写作又对阅读有促进作用，其能提高学生自我阅读的自觉性和积极性，并能提高阅读的效率和质量。每学期教师都可以要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、段，并指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出、内容丰富。这些活动让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。教师通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，让他们学习最佳的阅读方法，让学生将阅读转为悦读。