关于小学数学教学与心理健康教育的融合研究

丁火兰

（江西省抚州市临川区第六小学，江西 抚州 344000）

现阶段，我国小学生多数以独生子女为主，家长的过分溺爱和不当的教育方式严重影响孩子养成教育的正常开展。例如在实际教学中，一些孩子经常以自我为中心，难以接受教师的指导与批评，或者学习压力过大等因素，都将导致学生产生不健康的心理状态，严重影响其日后的健康成长。故此，为了确保孩子的健康成长，数学教师在实际教学中应该融入心理健康知识，强化学生养成健康的心理素质，进而形成健全的人格与坚实的心理基础，以便于从容应对日后的生活与学习等。

一、数学教师应该保持健康的教学心理

（一）掌握心理学基础知识，提升自身的心理健康教育理念

登高瞩远揽风云，碧海青天逐浪飞。教师应该顺应时代发展的潮流，不断更新教学理念。数学教师在实际开展教学中，不能单纯地讲解数学知识，还应该注重于培养学生严谨的思维、理性的精神、认真的习惯以及数学审美素养等。同时，懂得从不同的角度欣赏学生，挖掘学生的闪光点，使学生能够充分发挥自身的优势，成为更加优秀的人才。

（二）端正自身言行，为学生建立榜样

学高为师，身正为范。在小学生心中，老师是他们榜样和楷模，老师的一言一行，一举一动都是美好的，都是可以效仿的。因此，在实际的教学过程中，教师应该端正自身的言行，提高自身的行为标准，注重自身的品德才学建设，为学生树立正面的、阳光的形象。例如，在进行数学教学中，教师在书写板书时，则应该严格规范自己用直尺书写，使学生受到潜移默化的影响，也能养成这种认真的学习态度。

（三）数学教师应保持健康心态，稳定自身情绪

由于小学生正处于天真烂漫的年纪，数学教师若采用生动形象的教学方法，则极易吸引到学生的注意力，取得可观的教学效果。故此，身为小学数学教师，首先应该具备健康的心理素质，并在教学中始终保持稳定的教学情绪，进而确保数学课程得以顺利开展。在日常教学中，数学教师应该始终保持积极向上的阳光心态，保持最佳的情绪状态，消除自身的消极情绪，营造出一种轻松愉悦的教学氛围。然而，在实际教学中难免会出现一些意外事件，影响教师的情绪。例如，在教师讲解课程过程中，如果一些小学生出现不注意听讲或者溜号的现象，教师不能采取生气的斥责的态度，这样极易影响学生的听课情绪。相反，教师应该冷静平和的处理这一问题，如以温柔的态度化解矛盾，解释学生出现的错误，使学生在春风化雨般的教诲中接受批评，懂得改正。

二、在轻松氛围中开展数学教学，推动学生的心理健康教育

（一）营造活跃的数学教学课堂氛围

数学课堂中，教学氛围是影响学生情绪的重要因素。活跃的教学氛围能够带动学生的学习情绪，使其主动投身于数学教学当中，并紧跟教师的思路进行学习；而低沉的教学氛围则极易影响学生的学习情绪，使其无法提起学习兴趣，甚至影响心理发展。例如，在学习“统计与可能性”这节课时，若教师单纯地照本宣科，则极易造成学生难以集中注意力听讲的现象；如果教师运用不同的教学情境展开教学，则能够激发学生的学习兴趣，使其融入到学习当中。因此，在数学课堂教学中，教师应该善于营造生动活跃的氛围，照顾学生的思想情绪，促进学生的心理健康教育。

（二）采用激励式的评价方法，培养学生的信心

若将此水为霖雨，更胜长垂隔路尘。小学生自尊心较强，教师应该予以适当的表扬与积极的评价，使其肯定自我，懂得表现自我。在实际的教学中，教师应该按照学生的个性特征，对学生开展针对性的教学评价。同时，为了增加学生的自信心，教师应该适当调整自己的教学语言，避免运用命令式的语气词或者填鸭式的教学口吻，如“我告诉你……”、“你听不懂吗？”等，教师应该以平和的语气引导学生，并对学生的表现作出正面的、积极地评价，使其能够懂得如何进步，并实现自我教育的效果。

结束语：

老师是学生的摆渡人，护送着学生从此岸到理想的彼岸。小学生由于年纪尚浅，价值观念与人格品质尚未健全，在实际的数学教学中教师应该善于引导学生，将心理健康与数学知识相融合，进而培养学生形成良好的心理素质与健全的人格。在教学中，数学教师应该全面了解学生之间存在的差异性，并针对性的采取合理的措施，打开学生的心扉，与小学生交朋友，为学生创建活跃的学习环境与氛围，增强学生的信心，推动学生的长远发展。