浅谈如何培养小学生的应用题理解分析能力

刘 丹

（陕西省渭南市大荔县朝邑镇中心小学，陕西 渭南715102）

应用题是小学数学教学的重点内容，但是传统教学过程中，教材内容比较分散，而且教学时间比较长，学生只是在反复的练习。这种教学方式偏重技能训练，不注重培养学生的能力，导致学生面临较大的学习负担，无法获得良好的教学效果。因此在当前小学数学应用题教学过程中，应该注重培养学生理解分析能力，保障教学效果。

一、应用题的重要作用

小学数学教育属于必修课，也是小学教育的重要组成部分。小学教育是学生的教育基础，小学数学教学是一门独立的学科，但是我国数学教学注重理论教学，忽视结合数学和实际生活。培养小学生数学应用题的理解分析能力，可以帮助学生结合数学和生活实际。在小学数学教学当中，应用题具有突出的作用，培养小学生应用题的理解分析能力，有利于帮助学生学习其他数学知识，例如讲解应用题鸡和兔的脚的数量的时候，最后要求算出鸡和兔子的总数，在计算过程中涉及到很多数学知识。因此应用题教学融合了各方面的知识，这些知识相互渗透，学生了解了应用题的解题技巧，有利于学习其他数学知识。此外数学应用题具有一定的实践性，可以在生活和生产当中利用数学应用题，有利于帮助学生结合理论知识和生活实际，进一步提高学生的分析判断能力，增强合作观念。

二、培养小学生应用题理解分析能力的措施

（一）仔细审题

数学具有很强的抽象性，要求学生具备准确的语言表达能力，在解答现实题目的时候，很多学生很难解答一些题目，或许不是因为题目有多大难度，而是因为学生没有理解题目，主要是学生没有人身的身体。因此教师在讲解应用题之前，需要提醒学生仔细审题，认真的核对题目每一个字，挖掘题目的隐含条件，充分理解题目的内容，这样才可以转化文字语言为数学语言，帮助学生进一步解答题目。例：小明去超市卖水果，第一天超市一共有20个苹果，小明买后剩下5个苹果，第二天又有20个苹果，小明买后剩下10个，问小明两天一共买了多少苹果。学生很难劣迹这个题目，因为他们没有思考第一天和第二天的关系，因此教师需要提醒学生审好题目，避免出现错误的理解。

（二）引导学生联系实际生活

当前数学教学中，教师没有结合学生的学习和现实生活，这种教学方式阻碍了学生的学习。日常生活当中涉及到很多数学问题，教师从中挑选接单的数学问题，进行分析和解决，培养小学生的数学应用意识，同时可以帮助学生深入理解书本知识。例如在学习小学数学人教版四年级下册《三角形的认识》的时候，教师可以结合学生生活中的红领巾、桥架等事物进出三角形知识，组织学生通过推拉等活动深刻劣迹三角形的稳定性特征，这样还可以帮助学生解决实际问题，例如教师的椅子开始摇晃，学说可以联想到三角形稳定性的知识，以此为依据进行修补，在椅子上添加木档子，建立一个三角形，使椅子变得更加稳当。通过这种学习方法可以加深学生对于知识的印象，获得良好的教学效果。

（三）利用图像简化应用题

线段图比较直观，它作为平面图形演示数学知识，可以将数学知识的数量关系客观的表达出来，转化抽象的语言知识，再直观具体的表达出来。很多小学生都认为数学应用题比较难，这是因为小学生缺乏理性思维逻辑，需要深入的分析题目。如果学生可以利用图像解答问题，就可以轻易的解决数学应用题。例：小明有4个苹果，小红有8个苹果，比较谁的苹果多，教师可以引导学生利用线段表达出题目的数量关系，这样有利于学生解决问题，问题也会显得更加直观和简单。利用线段图像开帮助学生解答应用难题，同时也可以使学生的操作能力和表达能力不断提高，因为小学生理解能力有限，利用线段等图像可以将他们内心要想表达的概念表述出来，使其操作能力进一步得到提升。

（四）培养学生列综合算式的能力

在解答应用题的过程中需要进行列式计算，这有利于培养学生的理解分析能力和逻辑思维。分析应用题的时候，教师引导学生列式计算，加强综合式训练，因为在计算多步计算的应用题，需要提高学生的注意力，明确计算顺序，提高学生的逻辑思维能力。

结束语：

小学数学应用题是数学教学的基础，因此教师需要培养小学生的应用题理解分析能力，利用各种措施加强基础训练，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。