小学语文阅读教学有效性策略分析

邓景国

（四川省蓬安县南燕乡泥巴寺小学校，四川 南充 637881）

前言：小学时期的孩子，无论是从年龄、理解能力、阅历等各方面来看，都处于萌芽时期。这个时期的孩子如果没有接收到有效的语文阅读教学，很难从根本上提高其语言文字方面的综合素养。不过，具体的有效性策略到底有哪些呢？

一、巧用现代化互联网技术，拓宽学生的阅读路径

自我国进入信息科技化时代以来，互联网发展的尤为快速。现阶段的中国家庭，几乎每家每户都用上了电子计算机、智能手机、智能平板等终端电子产品。所以，在进行小学语文阅读教学的有效性改善之时，可以巧妙的运用先进的现代化信息技术，来拓宽学生的阅读路径，不用在拘泥于某些纸质版书籍。不过，值得注意的一点是教师必须要求学生家长配合监督工具，避免学生假借阅读之名，沉迷于互联网世界。

二、施行合作阅读，训练学生的群体阅读意识

合作阅读，即是指在学生之间组织合作阅读小组，改变传统的“个人化”语文阅读。为阅读小组制定阅读计划与任务，选取阅读积极性高的同学为组长。然后，教师必须在课堂上对小组进行阅读成果的核查，让小组长汇报组员的阅读心得。长此以往，必然会在学生之间实现一种更加明确的互助性群体阅读意识。而且，在合作阅读教学模式当中，学生与学生之间的联系必将加强，互相会感染彼此的优良阅读品质。

三、构建教学场景，激发学生的阅读热情

为了更好的激发学生的阅读热情，一定要为学生构建一个良好的教学场景。其具体的施行策略是多样化的，诸如“多媒体演示”、“游戏法”“角色扮演法”等都可以为学生构建别具特色的教学场景。以“角色扮演法”为例，在进行《蒲公英的种子》这篇文章的阅读教学之时，教师可以安排的学生成立之际的“小剧组”，由自己编写剧本，并且在同学之间选用演员，要想将课文演绎成戏，学生必然需要反复的对课文进行阅读，这在无形之间提高了学生的语文阅读能力。

结语：为了给学生在日后的语文学习当中打下良好的阅读基础，必须要从实际出发，用创新的角度探究适合学生的阅读教学策略。身为小学时期的孩子们的文字启蒙，广大教师一定要努力的提高自身语文阅读教学的有效性，从而提高学生的语文综合素养。