游戏教学在小学语文教学中的应用探究

袁 静

（安徽省巢湖市湖光小学，安徽巢湖 238000）

引 言

语文是小学阶段课程体系中的重要组成部分，对夯实学生的语文基础具有非常重要的作用。随着现代基础教育的发展，小学语文教育的模式也发生了一些改变，融入创新理念以及快乐教学理念成了教育发展的新思路。将游戏融入小学语文教学当中是一种比较符合小学生年龄特点的教学方法，并能达到较为理想的教学效果。因此，小学语文教师应该对新课改政策的内容进行深入解读，结合小学生的学习特点以及学习能力，根据教学内容选择合适的课堂游戏，从而更好地为他们创设一个轻松的学习环境。

一、游戏在小学语文教学中的应用原则

（一）以学生为主体原则

新课改政策突出了学生在课堂教学中的主体地位，教师主要发挥引导学生学习的作用。因此，小学语文教师在根据教学内容设计课堂游戏的过程中，应该充分意识到学生在课堂教学中的主体性，并对学生之间的差异给予足够的尊重，将培养他们的学习能力作为设计课堂游戏的主要目标。

（二）学生参与原则

课堂是学生获取语文知识的主要平台，教学游戏是为了提高课堂教学质量而设计的。在这样的教育目标的指导下，小学语文教师在设计课堂游戏的过程中，应该重视学生在游戏中的参与程度，根据他们的兴趣和爱好设计游戏，使他们愿意积极参与到教师设计的游戏当中，从而达到理想的教学效果。

（三）趣味性原则

小学阶段的学生正处于比较活泼好动的年龄段，游戏的趣味性对课堂教学的效果具有重要的影响。因此，小学语文教师在设计课堂游戏的过程中，应该充分遵循趣味性的原则，将学生的注意力集中在游戏当中[1]。这样的教学方式使学生在参与游戏的过程中，不仅能获得乐趣，还能对语文知识形成更加深刻的印象。

二、课堂游戏在小学语文教学中的应用路径

（一）利用课堂游戏导入新课内容

新课导入是小学语文教师开展教学活动的前提和基础，课程导入的效果对课堂教学的质量具有十分重要的影响。传统的教学模式下，大多数教师会采用直接口述讲解或者板书的形式将新课导入课堂当中，这样的教学方式已经无法达到较为理想的教学效果。在游戏化教学模式下，教师可以根据教学内容，为学生设计合适的游戏，将新课的内容融入游戏中带入课堂当中。这样的教学方法不仅能将学生的注意力集中在教学内容上，还能为他们营造良好的语文学习氛围。例如，笔者讲解到人教2011课标部编版教材中《姓氏歌》这篇课文的内容时，根据不同姓氏的形象在班会上粘贴几张图片，带领学生进行一个“猜姓氏”的游戏。比如，第一张图片上是一棵李树，上面挂满了李子，笔者问学生“这张图片上包含了我国人口比较多的一个姓氏，大家知道是什么吗？”第二张图片上画了张飞的画像，笔者让学生猜测图片中的姓氏等。这样的方式能有效将姓氏的知识导入课堂之中，使学生对语文知识产生探索的欲望。

（二）利用课堂游戏激发学生学习语文课程的兴趣

对于小学生而言，兴趣对学习语文知识具有非常重要的作用。根据小学生比较活泼好动的年龄特点，教师可以设计带有趣味性的游戏，从而激发他们学习语文知识的兴趣。值得注意的是，带有趣味性的游戏并不代表其完全脱离课堂教学的严肃性，而是使学生在从游戏中获得乐趣的驱使下更好地投入语文课程的学习当中，从而提高小学语文课堂教学的质量。这样的教学方法不仅能增强小学语文课堂的生动性，还能在很大的程度上培养学生对语文知识的学习兴趣[2]。例如，笔者讲解到人教2011课标部编版教材中《雪地里的小画家》这篇课文的内容时，制作了一些动物的头饰发给学生，让每个学生都扮演一种小动物。笔者准备了一些印有不同动物脚印的图片，笔者每举起一张脚印的图片，如果学生认为是自己扮演的动物的脚印，就要马上站起来，比一比哪些学生的反应更快以及对图片内容理解得更加准确。比如，笔者举起一张印有竹叶形状的脚印，戴有小鸡头饰的学生就应该站起来；笔者举起一张印有梅花形状的脚印，戴有小狗头饰的学生就应该站起来。通过这样的游戏方式，使学生充分感受到语文知识中的乐趣，从而产生学习语文知识的兴趣。

（三）利用竞赛游戏调动学生参与课堂教学的积极性

小学阶段的学生具有较强的好胜心理，利用一些带有竞赛性质的游戏激发学生的好胜心理，使其能踊跃地参与到课堂教学活动当中，具有非常重要的教育意义。针对这样的教学目标，小学语文教师可以根据学生的年龄特点，根据教学内容设计游戏。这样的教学模式不仅能使学生积极参与到课堂当中，还能在很大程度上提高学生的自主学习能力。例如，笔者讲解到人教2011课标部编版教材中《亡羊补牢》这篇课文的内容时。首先，笔者将班级的学生分成若干个学习小组，每个小组作为一个竞赛单位，笔者从每个小组中选择一名学生作为小组长。其次，笔者让每个小组的学生合作，将课文的内容翻译出来；并将其通过情境表演的方式展现出来，比一比哪个小组的学生能用更短的时间将其演绎出来。笔者将教学内容转换成为游戏的形式，能更加有效地提高学生对语文知识的学习积极性，从而达到提高教学效率的目标。

（四）与其他学科整合设计合适的课堂游戏

小学语文是一门综合性较高的学科，与其他学科之间存在着一些交集。针对这样的学科特点，教师可以将其与其他学科进行整合，为学生设计合适的课堂教学游戏。一些学生会认为语文课程是比较枯燥无趣的，但是却对音乐、美术等学科具有浓厚的学习兴趣。小学语文教师可以利用学科之间的交集，为学生设计课堂游戏，从而提高他们对语文课程的学习主动性。这样的教学方法有利于促进学生的综合发展。例如，笔者讲解人教2011课标部编版教材中《春夏秋冬》这篇课文的内容时，为学生设计了一个“听歌分辨季节”的游戏。笔者利用多媒体教学设备为学生播放几首代表不同季节的歌曲，让他们通过歌曲的旋律来猜教师播放的是哪首歌？代表的是哪个季节？比如，笔者为学生播放了一首《春天在哪里》，用这首歌代表春天；笔者为学生播放了一首《雪绒花》，用这首歌代表冬天。通过这样的游戏，能让学生从歌词中了解到更多不同季节的景物，从而对本篇课文的内容产生深刻的印象。

结 语

综上所述，语文是小学阶段重要的教学内容之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。因此，小学语文教师应该充分认识到游戏对提高语文教学质量的作用，并通过利用课堂游戏导入新课内容，利用课堂游戏激发学生学习语文课程的兴趣，利用竞赛游戏调动他们参与课堂教学的积极性，以及与其他学科整合设计合适的课堂游戏的方式为他们开展语文教学活动。通过本文对游戏教学在小学语文教学中的应用路径展开的一系列探究，希望能为提高我国小学语文课堂教学的效率提供一些有价值的参考。