浅谈小学道德与法治与生活元素的结合教学

罗章启

（四川省泸州市古蔺县大寨苗族乡中心小学校，四川 泸州 646527）

由于小学生年龄特点问题，身心发展不成熟，这就使得学生在一些抽象知识中可能存在问题，因此，我认为将生活元素与小学道德与法治课堂结合，更有助于学生将抽象的知识联系生活实际问题，有助于理解与掌握知识，并且学生可以将道德与法治中所学到的内容践行到生活之中，培养良好的道德品质。

我认为小学道德与法治课堂与生活元素的结合教学，可以从两方面入手，“虚实结合”：

首先，“虚”是指在课堂中根据教学需要，教师创设出来的生活化教学情境。在课堂中创设教学情景，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生利用生活经验来解决问题。例如，三年级教学《爸爸妈妈，你们辛苦了》，在这一课的学习中，我组织学生进行了情景再现，让学生以小组的形式进行话剧表演，扮演爸爸妈妈在自己放学之后一系列的活动，在这个过程中，学生们能够进一步的感受到来自爸爸妈妈的爱，将生活元素带入到课堂之中，学生的学习兴趣提高了同时对相关内容的理解也就更深刻。

其次，要把握“实”，也就是让学生在真实的生活进行中得出道德与法治的相关知识。从道德与法治学科性质来看，本身生活气息就很浓厚，因此我们主张让学生走到生活之中，感受相应的知识内容。在《我和我的家人》一课中，让学生回家之后与父母交谈，问问都有什么亲戚，让学生学习家庭结构和关系，能够正确的运用礼仪，例如对长辈该怎么样等等。在真实的生活情境中，由父母进行教导，学生能够更好的学习到一些知识，然后在课堂中的吸收与理解能力便增强了。

总而言之，在生活元素与道德与法治教学联合的过程中，我们必须要把握一个度，既不能让学生感受到课堂的懒散，同时也不能太过于紧张，要建立民主、平等的氛围，让学生在愉悦的氛围中健康成长，形成良好道德品质。