开放的语文教学：小学语文教学与学生主体发展初探

刘飞燕

（陕西省咸阳市兴平市田阜中心小学，陕西 咸阳 713100）

一、利用信息技术整合教学资源，设计内容开放的教学方案

教师的教学设计是一节课顺利开展的前提。新时代的课堂应该具有兼容并蓄、内容开放的特点，教师在教会学生必备知识的同时，要努力拓展学生的语文视野。利用现代信息技术，语文老师可以将教材知识、参考书、网络教学资源等有机融合在一起，优中选优、互相渗透，设计出内容全面、形式新颖的教学方案，以便在之后的课堂上增加学生学习的深度和广度，提高语文教学的整体水平。

二、结合先进理念优化课堂结构，实现语文教学的开放性

高效的语文课堂应当是以学生发展为最高追求的。在语文课堂上，教师要善于运用各种教学模式，结合学生实际进行调整和优化，在具有开放性的课堂中促使小学生大胆创新和质疑。如，学习写人物的文章时，语文老师可以让学生在小组内通过合作学习的方式探究人物的性格特点和精神品质，然后归纳与人物相关的主要事件等，鼓励学生对教材合理质疑，不断挖掘其学习潜能，有助于激发他们的创新精神。

三、客观看待学生的个性差异，建立开放的评价机制

课堂评价是对学生阶段性学习成果的裁定与判断。在小学语文课上，教师每次都应该预留3～5分钟的时间作为课堂评价环节，先让学生在小组内自评、互评，然后教师再对学生们进行总结性评价，以便小学生能够客观、全面地认识到自身的优缺点，及时调整个人的学习方法，不断完善语文学习过程。

四、结论

学生在学习中的主体地位随着教育改革的推进越来越突出，教师们不断变革教育方式，以求在教学活动中凸显学生的主体性，实现课堂教学的开放性和多元化。在新时期的语文教学中，老师们要树立清晰的角色意识，将小学生作为开展语文教学工作的前提和立足点，不断优化语文教学的手段，创设具有开放性和趣味性的语文课堂，实现素质教育的核心内容。