小学数学教学中学生自主学习习惯的培养

马培燕

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇彰保小学，云南 楚雄 651205）

前言：小学数学教学中学生学习习惯的培养是重中之重，小学阶段也是学生习惯培养的黄金时期，如何采用科学有效的方式促进学生自主学习习惯的培养成为目前最为重要的教学任务。

一、创设趣味情境，激发学生自主学习的兴趣

小学生天性活泼好动，对一切新鲜有趣的事物都非常感兴趣，数学学习也是如此；作为教师要善于结合教学内容创设科学合理的趣味情境，激发学生自主参与课堂学习的兴趣。

如人教版小学低年级数学中关于《1-5的认识和加减法》学习为例，教师可以将1-5的数字的认识与趣味的儿歌、游戏等结合在一起，通过哼唱儿歌、趣味互动、趣味游戏等方式，调动课堂气氛，让孩子们在轻松愉快的氛围中高效的学习数学知识。在数字认识的过程中，教师借助孩子们对游戏和儿歌的兴趣，引导学生自主学习课堂知识，在玩乐的过程中学习数学知识，既培养了学生的自主学习习惯，又提升了课堂教学效率，一举两得。

二、创设合作情境，提高学生自主学习的能力

在自主、合作、探究的学习模式下，学生结成学习小组，针对同一个学习任务进行交流、讨论、研究与合作，集思广益，最终找出解决问题的办法。看似简单的过程，其实囊括了很多的学习步骤，学生自主思考、自主研究、自主总结，最后将自己的思考结果进行分享、汇总，以恰当的方式表达出来，取长补短，取他人之精华来弥补自己学习的不足。久而久之，学生的自主学习习惯就会慢慢形成，自主学习能力也会慢慢提高，学生的数学综合素养也能够随之提升，这对于提升小学数学课堂教学质量和效率也起到了十分积极的意义和作用。

三、结论

综上所述，小学数学教学中学生自主学习习惯的培养是非常重要的一项教学任务。创设趣味情境、合作情境等一些高效数学教学情境，不仅能够进一步的激发学生学习兴趣，而且能够调动学生学习的积极性，为构建小学数学高效课堂奠定坚实的课堂基础。