品味经典诗 感受古典美

李 畅

（湖北省武汉市黄陂区前川街第二小学,湖北 武汉 430300）

古诗是我国文学长河中的一块珍贵的瑰宝。古诗有着独特的韵律美，它和谐压韵，读起来朗朗上口。古诗有着凝练的语言美，它字字珠玑，品起来别有风情。古诗有着巧妙的构思美，它独树一帜，想起来意境悠远。古诗有着丰富的内涵美，它底蕴深厚，悟起来回味悠长。而“儿童是天生的诗人”、“学生是阅读和体验的主体”，如何让“天生的诗人”品味那历史悠久的古诗，让一首首经典的古诗抵达孩子的心灵，激发孩子的诗情呢？值得我们每一个教育者深思和研究。

一、品读诗句，领悟诗情

古诗是韵律感极强的一种文体，对于这样的文体来说朗读无疑是最好的学习和品味的手段。在教学中，我们应该充分给孩子读诗的时间，第一要让学生们读通读顺，对古诗有一个整体的把握。第二要让学生们读出古诗合适的节奏，应有的韵味。第三要让学生们细心品读，用心读出诗中的情境。在一次次的朗读中，用诗优美的文字撞击孩子的心灵，让教师、诗人、学生、文本在朗读中进行充分交流，让学生的心慢慢走近诗人的心，让学生和诗人通过古诗在两个不同的时空交流，进行真切而真挚的对话。让学生在一次又一次的朗读中渐渐走入佳境。在教学《村居》时，我先让学生将诗读通读顺，特别是读清楚里面易错的几个字：醉、柳、趁、纸、鸢等几个字，让学生通过多种诵读的方式，培养学生的语感。接着让学生在读熟读顺的基础上，读出韵味，读出节奏，并引导学生把握诗意，初步进入诗的意境。最后通过一步一步细心地品读，读出正在生长的小草，正在轻飞的黄莺的活力，读出微风吹过长长的柳条的轻盈，读出孩童们一起纸鸢的热闹，读出孩子们愉快的心情，从而体会到春天带给人们的无穷乐趣。在声情并茂中走入诗的情境，在抑扬顿挫中体会诗人的情怀，是学习古诗的奇方妙法。

二、引入故事，诱发诗心

一首首古诗就代表了诗人一个个动人的故事，当学生了解了那诗背后的故事时，对古诗就更加了解于胸了，更能体会诗的凝练与珍贵了。用典向来是诗人展现水平的重要手段之一，一个典故就是一个故事，诗中的故事可能告诉我们诗人的心境，诗外的故事可能告诉提字练句的重要性。诗的故事也能轻而易举捕获孩子们那颗好学的心。在教学王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”这一句时，我马上故作神秘地说：“孩子们，王安石在写这句诗时还有一个特别有趣的故事，你们想知道吗？”孩子们一听故事，立马就来了精神。我娓娓道来：原来王安石在这句诗时，为了“绿”这个字，可是大费脑筋呢。试了“到”、“过”、“入”、“满”这好几个字，可就是觉得没有写出自己想要的意境，经过他的一番冥思苦想，终得一个“绿”字，顿时，春天那灿烂的景象，那满眼的绿色，那无穷的生机都体现得淋漓尽致。学生一个个听得眼睛都发直了，再读起诗来格外用心，有的学生还情不自禁地说：“古诗真是太奇妙了，一个字就把诗写得别具一格，我太爱古诗了！”

三、借用音画，体会诗境

在教学中，我们应当引导学生将诗的画面感深入其心，我们也可以借助画面让学生走近古诗，走近诗人。诗和音乐是可以互相融合、互相渗透的。音乐是可以陶冶人的情操的，古诗是可以打动人的心灵的。教学中可以将诗中的复杂的情感与绝妙的音律结合起来，让学生从视觉的画面，到听觉的旋律，感受古诗文字的精妙。如孟浩然的《宿建德江》是一首羁旅诗，诗人在异地对故乡的思念，对羁旅的惆怅，诗人的无限的愁绪都融入那清冷的月色中。在教学中，我选择了一幅画，画上江水清澈，一条孤零零的小船上站着一位孤单的诗人，那清冷的明月挂在夜空中，那水中月的倒影似乎在靠近诗人。学生由画及诗，由景及情，内心的情境之门，情感之门都以悄然打开。这时，我再配上声音低沉的埙所奏的略带忧伤的曲调，让学生听到这动人心魂的乐曲，看着这极具画面感的画，自然将学生带入了一千多年前的建德江，小船上，学生仿佛会看到一直伫立在小船上，看着水中那一轮圆圆的明月的诗人，学生的心也会随着诗人的心飞扬，感受到诗人那份惆怅与思乡之情。

四、启发想象，品味诗意

古诗“言尽而意无穷”，欣赏古诗时，想象是非常重要的方法。虽然现代与古代隔上了千年之远，学生和诗人也没有情感上沟通点，但通过想象这个非常强有力的武器，就能比较轻松地解决这个障碍。我们要跨跃千年去倾听文字的脉博，去感受诗人的情怀，就应该想尽千方百计创设情境，将学生引入诗的情境之中，让他们充分地展开想象。例如在教学《江畔独步寻花》时，教师可以播放CAI课件：繁花盛开，蝴蝶轻飞，黄莺欢啼的动画，师描述诗中意境，引导学生想象轻盈活泼的蝴蝶在花丛中飞来飞去，盘旋在其中，对美丽的花依依不舍，久久不愿离去。可爱的黄莺在悠闲自在地唱着婉转动听的歌声呢！顺势引导学生由想象进入情境：若你就是诗人走在其中，你觉得蝴蝶为谁而飞舞，黄莺为谁而啼叫，诗人你有什么样的感受？学生自然而然感受到诗人欢愉的心情。在教学古诗时，教师就应该让学生通过想象唤起学生的情感体验，入情悟情，使得学生在学习古诗充满情趣，充满乐趣。

中国的古诗别人洞天，中国的古诗绚丽多彩。古诗是中华民族千百年来的文化精髓。作为一个教育工作者，我们应该不断提高自己的文学素养，重视古诗的教学，引领学生感受古诗的无穷魅力。