浅谈小学数学趣味课堂的构建

刘小红

（云南省丽江市玉龙县太安完小，云南 丽江 674100）

“寓教于乐”是新课改极力提倡的一种教学理念，其核心就是改变当前课堂沉闷枯燥的现状，让教学更加符合小学生的身心发展特点，从而让学生在快乐的课堂中获得更加全面的发展。

一、精心设计课堂导入

好的开始是成功的一半，所以一堂趣味课堂的构建离不开一个好的课堂导入。的确，一个好的课堂导入能够奠定趣味性的基础，可以使趣味课堂的构建起到事半功倍的效果，因此教师要精心设计课堂导入，使学生在每一次学习之始便被吸引，进而调动学生继续学习的欲望。例如，教师可以针对小学生喜欢听故事的心理特点，结合教学内容讲述一些相关的数学故事，比如在学习“圆周率”相关知识的时候，就可以讲一讲祖冲之与圆周率的故事，当学生得之祖冲之算出的圆周率比国外早一千多年之后，会极大增强学生的自豪感以及学习的兴趣。

二、在教学中融入游戏

喜欢玩游戏是小学生的天性，所以在趣味课堂的构建中，教师也可以结合小学生的这一天性，在教学中融入一些游戏，从而使学生在玩乐中完成知识的学习，最终实现“寓教于乐”的目的。例如，在学习“认识钟表”的时候，时间对于小学生来说是一个比较抽象的概念，容易导致学生产生畏难心理，所以教师在讲解的时候可以融入一个游戏的设计：请几个同学到讲台上，由教师说出一个时间点，然后学生用身体表示出时间，再由下面的学生判断讲台上学生的对错。

三、充分利用多媒体技术

多媒体作为现代科技发展下的产物，它的融入为教学打开了一个新的大门，使教学有了更多的可能，所以在趣味课堂的构建中，教师要充分利用多媒体的优势，增加课堂教学的趣味性。比如通过多媒体制作的课件可以将声音、图片、文字等融合到一起，这相对于单调的讲解而言，能够给学生更好的视觉体验，所以更容易调动学生的兴趣。此外，多媒体的运用还可以拓展教学内容，可以拓宽学生的视野，这对于课堂趣味性的增加也有着十分积极的作用。

总之，趣味课堂的构建既符合现代教学发展的需要，也符合小学生的身心发展规律，教师要积极的探索和实践，让小学数学的课堂成为一片学习的快乐海洋。