农村小学中高年级数学学困生成因分析及转化策略

冯 剑

（贵州省铜仁市沿河县后坪乡中心完小，贵州 铜仁 565322）

所谓学困生，就是指感官与智力正常，但在基础知识、学习能力、学习习惯等方面偏离常规的结构性缺陷，而在知识目标和能力目标上达不到课标要求的学生。其实，在任何年级段、任何学科中都存在学困生，这是目前教学中普遍存在的一个问题，也是让很多教师头疼的一个问题。尤其在农村，关于学困生的问题更加突出，所以分析农村小学中高年级数学学困生的成因，并寻求转化策略，就成为了每一个农村小学数学教师必然要面对和解决的一个问题。

一、学困生成因分析

（一）学生因素

在学生身上，首先最突出的一个影响因素是学生数学学习的兴趣比较低下，而兴趣又恰恰是支撑学生学习的根本动力，如果对学习失去兴趣，势必会影响学生的学习。其次，是学习方法不当，这一点加剧了学生数学学习兴趣的流失，毕竟学习不得法也便不能收获学习的乐趣，所有更容易掉进一个恶性循环中。

（二）教师因素

教师是教学活动的制定者和实施者，也是学生学习的引导者，如果教师的教学方法不当，也必然会导致学困生的产生。的确，受应试教育的影响，很多教师的教学方法都过于传统和单调，并且也多以灌输为主，这种教学模式随着教育的不断发展和变革，其弊端已经愈渐凸显，成为了影响学生学习的一个重要因素。

（三）家庭因素

家长是学生的第一任老师，对学生产生着巨大的影响，所以家庭因素也是造成学困生产生的一个重要因素。确实，有些家长忙于工作，疏于对学生的管教，而有些家长却对学生管教过于严厉，导致学生在沉重的学习压力下苦不堪言，而以上两种情况都不利于学生的学习，最终催化了学困生的产生。

二、学困生转化策略

（一）激发学困生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以刺激学生的大脑始终处于活跃的状态，可以增强人的记忆力和思维力，因此能极大提高学生的学习效率。所以，针对学困生学习兴趣缺乏这点，教师要努力激发学生学习兴趣，让学生重新对数学产生兴趣。至于如何激发兴趣，首先教师可以在课堂导入中融入一些趣味化的元素，让学生在课堂教学开始便被教师吸引，比如讲述一个和教学内容相关的小故事。其次，教师可以利用多媒体制作丰富的课件，从而在教学的过程中也能时刻抓住学生的眼球。最后，教师可以在教学中融入一些趣味的小游戏，以此增添教学的趣味性，实现教学的寓教于乐。

（二）加强学困生学法指导

学困生在学习上的问题除了兴趣缺乏之外，也缺乏有效的学习方法，所以在激发学生兴趣的同时，教师还需要加强对学困生学习方法的指导。确实，如果没有学习方法，不能在学习中获得成就感，也难以持久的维持兴趣，所以加强学困生学法的指导不可或缺。至于如何指导学法，教师可以从学生学习的过程入手，从预习，到听课，再到作业，最后到总结，都可以针对学生存在的问题进行指导。比如，就预习而言，很多学生在预习上不得法，预习的效率极其低下，教师可以就此为学生进行一些指导，提高学生的预习效率。总之，知识如海洋，方法如小舟，只有有了方法，才能漂洋过海，到达彼岸。

（三）改进教师的教学方法

教学方法陈旧单一是目前小学数学教学中普遍存在的一个问题，所以改进教师的教学方法已是迫在眉睫。其实，自课程改革实施以来，已有众多的学者和教师在教学方法上进行了探索和尝试，其中不乏一些行之有效的方法，比如提问式教学、分层教学、探究式教学等，教师可以结合自身的教学实际有选择的进行参考和借鉴。此外，随着信息技术的发展和成熟，信息化教学已经成了一个必然的趋势，而当前比较主流的信息化教学模式是微课教学，教师同样可以进行研究和尝试，从而乘上信息化的列车，提升教学效率。

（四）加强家校之间的沟通

家庭是影响学生学习的一个重要因素，所以加强和学困生家长的沟通，也是转化学困生的一个有效途径。所以，教师要充分利用家长会、家长校访、教师家访等机会，积极和学困生的家长进行沟通，尤其对于那些教育观存在问题的家长，教师更要为他们传授科学的教育思想，让他们了解小学生的身心发展规律，从而为学生创造一个良好的家庭学习氛围。此外，教师还可以利用信息化发展的优势，比如利用微信，实现和学生家长随时随地的沟通，以便及时解决学生身上的一些问题，进而使学困生在教师和家长的合力下走出泥潭。

总之，转化数学学困生，是每一位教师时刻面临的艰巨任务，也是每一位教师不可推卸的责任和使命，为此教师们要不断的探索和实践，争取帮助更多的学困是脱离学习的苦海。