好习惯点亮精彩人生——农村小学生良好行为习惯养成教育的策略研究

孟丽华 王和壁 孟繁勇

（河南驻马店西平县专探陈茨元小学 463900；河南驻马店西平县柏苑王茨园小学 463900）

养成教育是中小学德育工程的主体部分，在教育中占有重要地位。学生的良好行为习惯养成是一项长期的和系统的工程，而在农村的小学生由于特殊的成长环境，文明教育相比城镇小学会稍显落后，我们通过研究农村小学良好行为习惯的养成教育，来为农村小学生培养良好行为的习惯提出一些建议。

一、农村小学的养成教育存在的问题

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段时青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”另外还指明：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”目前，农村小学生由于受家庭环境因素影响，要养成良好的行为习惯就稍显困难，因此农村养成教育就显得尤其重要。

目前，农村小学响应国家号召，都比较重视学生良好行为习惯的养成，学校的少先队工作乃至德育工作都做的比较好。但现有的农村小学良好行为习惯的养成教育仍存在问题。主要有：①农村小学的学生与城镇小学的学生行为习惯有一定差距；②学生文明习惯培养的面不够宽，一些重要的行为习惯——如明礼诚信及与人交往等一些具有新时代特点的习惯培养相对滞后；③文明行为习惯的培养方法较为简单；④缺乏评价与反馈。这些问题都是需要解决的。

二、农村小学良好行为习惯养成教育可采取的具体策略和方法

（一）让学生做到“知、情、意、行”的相对统一

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通训练、强化形成的。小学生的良好行为习惯就是一个由低到高不断升华不断强化的过程。在农村小学里，就需要班主任、任课老师以及少先队和团组织等互相配合。学校要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一。

知，就是要让学生知道良好的行为习惯是什么，学校可以采取说服教育。通过在晨会、班队活动、国旗下讲话和课余时间，向学生摆事实、讲道理，使学生对文明行为习惯有正确的了解，这能够正面教育调动学生内在的积极性，从而引导学生不断求得进步。另外还可以请校外的知名人士作相关的报告，如请法制局的科长作《争做合格“五小”小公民》的报告，请了交警队的队长作了《小学生注意交通安全》的报告等。

情和意，就是让学生通过学习，感受到学科内容背后的情感思想，从而树立起养成良好行为习惯的意识，可以采取学科渗透方式。教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”教师要把习惯培养渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中。如思品的教师要让学生知道“待人要宽容”，语文学科的教师要让学生明白的“给予是快乐的”，数学学科中的关于爱心捐款的应用题可以作为数学教师的培养素材，美术学科的教师可以借欣赏《开国大典》的作品给学生培养爱国情感等，力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，并且能实实在在地做。

行为实践。学生的每一项文明行为初步形成后，常常是容易反复的。由于农村小学生的家庭因素，父母长辈可能无法督促他形成良好的行为习惯，一旦小学生放学回家，就有可能把在学校学习到的良好行为忘掉。因此，一个教育目标要达到目的，设计学生实践活动是至关系要的。农村小学应该每个学期安排有针对性的主题活动，使学生的情感内化为行为。如“小小行动连未来”、“夸夸我的小伙伴”、“文明之花开心中”等主题活动。每个主题活动都要精心组织，一般都要经过“准备——实践——感悟——展示”这四个环节，使养成教育从形式到内容给学生以全新而深刻的印象，达到知、情、意、行的统一，真正把养成教育落到实处。

（二）发挥榜样作用

优美的教育环境和具有教育意义的美感事物，可以在无形中对学生的行为习惯的养成产生潜移默化的影响。农村小学要注重建设良好的育人环境和氛围，为使“习惯的养成”取得实效，要脚踏实地建设以习惯养成为核心的校园特色文化。

小学生处于一个容易对他人进行模范和崇拜的心理阶段，因此榜样的力量是无穷的，学校要充分利用榜样的作用。比如学校要抓住教师敬业爱生的典型事例，让教师们爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献，报效祖国的精神作为学生的表率。定期结合“习惯养成”的阶段目标，评出校园文明之星，张榜公布，并配予手抄报介绍，在每个月的升旗仪式上，宣讲他们的优秀事迹。号召学生学习他们，赶超他们。充分利用国旗下讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，使学生形成一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。

结语：良好的行为习惯使人终身受益，需要持之以恒，使养成教育真正变为学生的内在需求。