学习故事在幼儿园区域活动中的有效运用

堵小红

（常州市机关幼儿园，江苏 常州 213000）

一、学习故事是一种对儿童学习和发展的一种结构性的观察

所有的儿童都有学习故事，每一个儿童他都能够展现他独特的一种学习当中的一些表现。所以，我们说所有的儿童都有丰富的不同于他人的这样的一种学习故事。它是在儿童的日常生活，和他真实的情境当中的一种结构性的观察。它和我们以往讲到的，把儿童固定在实验室，比较这个去除无关因素的这样的一种特定的背景当中，环境当中的这个评价是不一样的。它是更加真实的，更加开放的，更加来自于儿童的这个实际的生活情境。它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。

二、学习故事展现的不是儿童发展的某一个方面而是整体

通过一个学习故事，比如说我们关注的仅仅是它的这个认知，这个技能获得了没有，或者说他在学习的过程当中，它这个语言发展是怎么样，我们可能用这样的一种学习故事的评价的这种思路去看儿童的话，我们看到的是一个整体的儿童。这个整体的儿童他包含了他在认知，语言发展等等方面，当然也包含了他在其它的一些这个非认知方面，比如说他的学习的品质，等等其它的一些方面的一些观察。这样的一种叙事性的评价，它还比较关注的是儿童在情境当中的他的一个和他人的关系。就是他是在一个真实的活动当中去记录和评价儿童。但是这个儿童不是一个孤零零的个体，它是一个和他的环境包括和他人在互动的过程当中的这样的一个个体。所以它也比较强调在这个记录和评价的过程当中，怎么样在一个比较宽泛的一个情境当中，去理解儿童以及儿童和他人之间的关系，去理解儿童的这个学习。

三、学习故事记录的是个体儿童的多方面的一种多个侧面

学习故事对老师来说，去记录他，去评价儿童。用叙事式的方法去记录和评价儿童的学习它的意义是什么，意义并不是为了要给儿童贴标签，要去给儿童定性。这个意义就是，通过学习故事能够为我们老师更好的，去计划和制订适合于儿童的学习打下一个非常扎实的基础，或者说是提供一个非常扎实的一个参考。我们经常说我们的教育，我们的这个活动设计，应该是首先是顺应着儿童的，那么儿童你到底对他了解多少，实际上学习故事的这种记录能够为我们提供一个非常这个可靠的一种参考。学习故事还有这样的一个价值，这种信息不仅可以和家庭分享同时也是可以和儿童本身来分享的。我想这是我们对于这个学习故事的一种基本的这个理解。同时这个学习故事记录的展现的也是儿童在生活当中的情境当中的一些最最基本的一些东西。

四、学习故事的启示

在我们现在推进课程游戏化中，用学习故事的这样的一种思路，去进行这个儿童学习的一种观察和评价。我想有这样值得我们去更好的去思考的几点启示。第一点，我想学习故事的思路它不仅可以帮助我们老师，学习到怎么去观察和解读评估儿童。当然它是一种方法，能够有助于我们老师从关注，整齐划一的教，到关注个别儿童的学，我想这个可能是更大的一个意义。就是我们把老师的注意力转过来，注意力不是放在你怎么样去教，而是注意力放在你怎么样去看到每一个活生生的，不一样的儿童的个体。它是怎么来学的，这是第一点启示。第二点启示，我觉得通过学习故事对儿童学习进行的评价，这个评价的目的不是为了要去评判儿童的学习情况，你要评判他，他哪一方面好？哪一方面弱？哪一方面这个不够？不是。而是为了让我们老师更好的去了解和倾听儿童。用最通俗的话来说，就是看你会不会懂儿童？你是不是了解儿童？你就能够说你是不是一个专业工作者。所以我们是希望能够借助着学习故事的这样的一种方式，评价的方式，让我们老师更加多的真实的去接近和了解倾听儿童。这样，才能够更好的促进我们每一个不同的儿童个体的学习。那么第三点启示，我认为就是当我们要用学习故事的思路和方法去观察和评价儿童学习的时候，我认为作为老师来说需要反思的是如何看待儿童，如何看待儿童的学习。我们更应该关注到的是学习到了什么，老师可能更在乎的看到的是学习到的知识，而不是学习到的能力。所以我们中国人有一句很通俗的话叫做“授之以渔”。所以我想对一个儿童的未来学习和发展来说，我们更加关注的，要看重的不仅是他现有的知识和经验，而是支持他长远发展的学习的能力，学习的习惯，学习的品质。