关于社会实践在推动家园共育方面的思考

关晓莺

（甘肃省白银市白银区第二幼儿园，甘肃 白银730900）

前言：《纲要》中指出“幼儿的社会性发展在幼儿期是非常关键的”，但是幼儿本身处在前运算阶段，身心发展不成熟，对自然对社会一些周遭的一切没有较为全面的了解，但同时他们具有浓厚的好奇心，喜欢感知社会中的一切，此时就需要我们幼儿园对其进行引导。与此同时，我们还意识到家庭教育对幼儿阶段的幼儿来说影响更大，他们更依赖于父母，因此我们希望能够以家园合作的形式提升幼儿的能力。我园经过两三年的探索，组织了多次社会实践活动，推动家园合作，下面是一些经验之谈：

一、社会实践助推家园共育工作的价值

（一）提高幼儿知识生活化和生活问题知识化能力

社会实践助推家园共育的教育模式，还可以提高幼儿的知识生活化和生活问题知识化能力，实质上就是指理论联系实际的能力，在这种家园共育模式下帮助幼儿将课堂中所学的知识理论运用在幼儿一日活动中，还可以将生活问题转化为课堂所学的知识，并进行内化，生活与知识之间产生互动，理论和实践二者之间也能够产生有效的联系，打破传统的教育模式、颠覆枯燥无味的理论传授，使幼儿在实践中获得理论知识，在理论知识中看到生活问题。

社会实践助推家园共育模式能够督促家长更好的关注幼儿的身心健康，从幼儿园方面进一步了解幼儿身心发展及兴趣爱好等问题，可以直接获得有效的教育观念转变依据，并根据此及时转变家长教育观念，使家长在生活中与幼儿进行平等交流对话，帮助幼儿利用所学知识解决生活中的困难，这不仅仅是幼儿的知识生活化和生活问题知识化能力提升，还可以使家长与幼儿之间更好的沟通交流，促进和谐家庭的构建。

（二）帮助家长不断进行教育水平的自我提升

在上述问题中，谈到了家长的教育观念问题，实质上就是家长的教育水平，如果家长的教育水平达到了一定的高度，那么家长的教育观念一定会有所转变，更为积极、更为合理。社会实践助推家园共育教育模式，可以让家长走进幼儿园、走进课堂，实现家校合作的教育目标，可以让家长进一步全面的认识幼儿园教育，使家长能够更好的了解幼儿的发展阶段性对幼儿的教材特点、课程标准进行细化了解，有助于家长对幼儿学业进行辅导，开导幼儿学习中的困难、生活中的问题。还可以了解到新形势下幼儿园教育的特点和具体目标，这能够使家长的教育水平得到一定的有效提升。

二、社会实践在推动家园共育的有效路径

（一）结合幼儿实际情况，设计社会实践方案

在利用社会实践推动家园共育建设的过程中，我们必须要依据幼儿的实际发展情况，在实际工作中，经常会有一些幼师主做一些表面文章，组织一些看起来“高大上”，但实际上却脱离幼儿实际情况的活动，孩子们在这样的实践活动中，根本无法获得社会实践体验，而且家园互动效果也不是很好。就此我们必须要改变这种社会实践活动设计理念，坚持以人为本的理念，根据幼儿的实际发展情况设计制定活动方案，在这个活动方案中应当纳入家长元素让家长能够在社会实践活动中发挥作用。

例如，我园在近期组织了一次“让孩子学会超市购物”的社会实践活动，希望在这样的活动中，幼儿能明白简单的购物知识，体验到购物过程，同时让孩子能认识钱币大小，培养其生活基本常识。在这个活动中设计依据幼儿的发展情况，孩子此阶段注意力不集中，身心发展不成熟，必须要在一定的时间内完成这次实践活动。从安全方面考虑，我们选择了离我幼儿园最近的一个超市，孩子们可以步行。在这个活动中我们，家长参与其中，邀请爸爸或妈妈带领幼儿一起体验购物，这样的社会实践方案设计，可以考虑到幼儿的发展情况，同时也能够纳入家长元素，有助于家园共育的构建。

（二）邀请家长参与活动，增长实践知识经验

组织社会实践活动时，可以邀请家长的参与，这样能直接推动家园共育模式的构建。在社会实践活动中，可以让孩子与父母构建良好的亲子关系，同时家长参与到教学中，更有助于孩子理解与认知。我园组织了一次“公园探险”活动，邀请家长参与，带着孩子我们一同去公园中“探险”，寻找一些小虫子，处理地面上乱扔的垃圾，这些活动既能吸引幼儿增长幼儿的实践知识经验，同时也能够让家长与孩子更好的互动，家长也能了解幼儿园教育的模式和程序，幼儿园与家长方面相互交流沟通，在多次的社会实践活动中，能够更好的推动家园共育的模式。

总而言之，幼儿园方面要想构建良好的家园共育教育方式，就必须以社会实践活动来推动家园合作。让家长参与到教育中既可以提升幼儿，这符合幼儿阶段性发展的需求，同时也能够达到家园友好合作的目的。