以生为本，寓教于乐——民间体育游戏在幼儿园户外集体活动中的运用

陈丽萍

（浙江省杭州市萧山区馨艺幼儿园，浙江 杭州 311255）

一、民间体育游戏在幼儿体育教育中的作用

（一）激发了幼儿的兴趣

民间体育游戏的分类非常多，有利于幼儿的全面发展。在民间体育游戏的基础上，很容易使幼儿对游戏产生兴趣，通过快乐的游戏，幼儿可以保持较好的心情。例如，游戏“跳格格”中，可以在地面印上各种各样的图形，采用各种各样的跳法，头顶沙包、脚夹烧包或者手拿沙包等[1]。由于幼儿的年龄较小，而这种游戏又非常独立，必须要在教师的指导下才能进行。幼儿一旦了解了游戏规则，感受到了游戏的有趣性，就会越来越喜欢这个游戏。

（二）培养幼儿良好的个性心理

通过体育运动，参加者的个性和精神可以得到健康的发展。体育运动的游戏有着很强的竞争力。在激烈的比赛中，参加者能感受到成功、失败、后悔、喜悦等各种各样的感情。在这个过程中，可以完全反映参加者的个性。老师最大限度地利用机会，合理引导幼儿，进行帮助、鼓励、舒适、提示，使参加者的个性在正向上发展，以培养幼儿胜不骄、败不馁的精神，最重要的是，胜利和失败都是以平常的心态来对待的，由此培养幼儿的良好的性格和心理素质。

二、民间体育游戏在幼儿园集体活动中的具体实施策略

（一）创新理念，提升幼儿体育合作游戏的场所设计

游戏场所的设计要充分考虑到幼儿的心理特点，儿童对游戏场地要求更多的是趣味性、挑战性、创造性和知识性，因此，场地的设计要尽可能地从从儿童游戏的环境出发，注重景观性、趣味性、挑战性的构建。除了在幼儿园教学上可以将民间游戏引入幼儿园，实现民间游戏资源在幼儿园中的本土化发展，还可以在幼儿园的建设上引入一些民间游戏元素，让孩子们在课外时间与同学们自主玩耍一些民间游戏。

具体实施而言，可以充分利用幼儿园的空地，比如在幼儿园的草坪上安装跷跷板，让同学们在课余时间玩跷跷板的游戏；也可以在幼儿园的操场上画好一些线，让同学们随时可以进行“踩点”、“活捉你”等户外小游戏。通过这样一些微小的措施，幼儿园就可以实现将民间非常有趣的游戏带入到幼儿园里。对民间游戏的再创作，可以说为民间游戏的传承提供了非常好的平台，同时民间游戏在幼儿园的引入也可以提高孩子们对幼儿园的向往程度，让孩子们真正融入幼儿园。

（二）减少对现代器械的依赖，落实民间体育游戏的开展

在内容安排上，教师应考虑游戏的合理性和完整性，选择适合幼儿的体育游戏，而一些进攻性游戏不适合幼儿园的发展。老师能依赖靠大玩具的方便，虽然孩子们也很喜欢这些玩具，但单一活动的形式不利于孩子的长远发展。当然，这并不意味着现代设备完全被废弃了。教师可以合理安排，每周制定一个游戏计划，组织这些日子进行民间体育游戏，并在其他时间与其他孩子玩游戏。通过这样的组合，孩子们当然更感兴趣，也更有可能期待游戏的发展。

所有的民间体育运动都有其优点，也有一定的局限性，所以教师也要因地制宜。例如，有些游戏需要较大的空间，有些相对安静，所以教师可以把游戏分成两类，室内或室外。在雨天或其他不适合孩子外出的时候，可以进行很好的室内游戏，如“小飞虫和猪笼草”。而公园的空间是非常大的，在室外游戏中可以使孩子游戏天性发挥得很好。游戏的形式也应该与儿童的各阶段发展相适应，要考虑到孩子们当下的发展领域。民间体育游戏的实施还应考虑季节因素，如春秋时期应以步行、跑步、平衡为主，冬季注重跑跳。虽然通常有一个计划，但是民俗体育游戏的安排应该是灵活的。教师应根据运动项目的数量、运动量和时间等因素，将这些因素与当天的活动结合起来。

（三）挖掘民间本土化资源，组织多样体育游戏

我国儿童教育学家陈鹤琴先生也曾说过：“ 儿童视游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。[3]”对于儿童喜爱游戏、爱做游戏这一天性，我们不应该将其扼制，而是要学会引导，引导他们通过游戏学到知识，活跃性格。民间体育游戏种类繁多，深深直根于民间的土壤，一草一木、一花一叶都可以成为学生游戏的工具。好的启蒙老师要善于利用周边的工具来开展民间体育游戏，而非局限于仅有的现存工具。

结束语：我国的民间体育游戏是中国文明的重要部分，也是世界文化遗产。要将这些民间运动整合到国民健康系统中去，最好的方法是把它们推广给各类学校，包括幼儿园的各类学校是大众运动的据点。学前的教师进行民间游戏的教育活动，可以丰富幼儿园活动的资源。