科学教育活动中幼儿自主性探索的组织策略

留梦琪

（浙江省丽水市青田县章村乡中心幼儿园，浙江 丽水 323913）

一、创设自主探索环境，引发幼儿学习兴趣

在科学活动中创造环境是非常重要的。为幼儿创造宽松的心理环境和物质环境，儿童可以更好地参与活动。

（一）宽松的心理环境，探索问题，寻找答案

宽松的心理环境是让孩子们犯错误，鼓励孩子大胆提问，接受孩子的不同意见，并有机会参与尝试探索和发现。如在 “种子的秘密”活动中，为幼儿提供多样器具和种子，让他们自由探索种子的秘密。在种植活动时，孩子们会按照自己的想法种种子，有玉米、绿豆、熟瓜子、黄豆、花生米、蒜头……种植结束后，我问孩子们：“你们种的长出来了吗？”“每天都要看看种子是怎么生长的”“谁的种子能长出来？哪些长不出来” 几天后，当种子开始破碎土壤时，孩子们仔细地观察着，孩子们兴奋地发现许多种子发芽了。一个小朋友会问：“为什么我的瓜子不发芽？”“我种的花生米也没发芽”，大家七嘴八舌地找原因，坏了？被虫子吃了？……我让孩子们再植花生、煮熟的花生、瓜子和熟瓜子，以便孩子们能在几天之内回来看看发生了什么变化。为孩子提供宽松的心理环境激发幼儿的好奇心，提出疑问，再让孩子在探索中自己寻找答案。

（二）提供探索科学场所和科学活动环境

宽松的物质环境是指为幼儿提供丰富而可操作的材料，让幼儿自由选择材料，促进幼儿与材料的互动。科学活动的环境有室内和室外场所，每个班级的自然角落，以及户外种植园。自然科学是儿童开展科学活动最普遍的场所，家庭和幼儿园都应建立。这对于居住城市的家庭环境尤为必要。对于家庭来说，阳台是设置自然角落的理想场所。总之，家庭和幼儿园一起充分利环境，为孩子提供一个科学活动场所。

二、创新教学方式，以幼儿自主探索为主

（一）利用科学游戏激发幼儿自主探索的欲望

以往在科学活动中，我们总是以教师说，幼儿听，教师教，幼儿学的形式进行，而忽略了幼儿的主动性。那么，我们怎样才能充分发挥孩子的积极性呢？慢慢的我发现，游戏是孩子们最喜爱的活动，而幼儿在游戏中能够获得更多的自由选择的机会，幼儿能自由地选游戏的内容、玩法及游戏的小伙伴，这种轻松的氛围可以更好地让孩子们有充足的时间和空间。确保幼儿的学习有较长的探索过程，更好地培养幼儿的主动性。而在科学游戏中许多神奇的秘密，更加能激发幼儿探索的兴趣。大班这一学期科学主题有许多比如 “光与影”这一活动幼儿就非常喜欢，在游戏里幼儿探索了“我们的影子是什么样子？”“早上、中午、傍晚的影子是什么怎样的？”“如何让影子消失？”“生活中影子的用处？”体验了“光和影子”之间的关系。游戏中，幼儿开动脑筋，想办法，创造了多种方法寻找影子、踩影子。孩子们既玩非常愉快，又使身体得到了运动的需要，接着孩子们主动的发现了新的问题“为什么会有生影子呢？” 然后对问题进行了分析，建立了假设，最后进行了“光与影”的操作实验。通过这一活动，发现如果有光，一切都会有阴影，都会有影子。而光线的位置、距离远近、影子就会有不同变化。通过实践，我发现科学游戏可以为幼儿创设更好地自主探索的精神环境。

（二）利用操作材料，激发幼儿自主探索的精神

要使每一个孩子都参与到探究中去，就必须为幼儿准备足够的材料，而孩子的思维是一个具体的思维形象，而操作材料是非常重要的，他们必须通过材料的操作来帮助自己掌握抽象的科学知识。在操作实践中，我悟出了幼儿主动探索是与材料密不可分的。

（三）灵活运用教学方法，引导幼儿自主学习

孩子学习的积极性和主动性与教学方法很关键，教师要从“教”转变到幼儿主动“学”需要做好幼儿活动和探索的指导，才能更好地去引导幼儿自主学习科学，在实践的过程中总结如下几点：

1.精心设计提问，指导幼儿活动

科学活动中的教师提问应该具有启发性。问题的设计应该向孩子开放，让孩子大胆表达自己的认真思考。对问题不会或科学猜想的幼儿，这时候教师应及时鼓励和引导幼儿。例如：“认识空气”这个主题活动中“你们发现了空气的什么秘密？”“这么多秘密，那空气都在哪里呢？”这一活动采用了更多的开放性和启发性的问题，儿童的思维变得活跃，更积极地学习和探索。

2.让幼儿在观察、实验中感知科学现象

在科学活动中，要引导幼儿学会观察，这是最基本的方法。动手实验操作可以锻炼幼儿的动手能力，使幼儿对科学活动更感兴趣。这两种方法若应该灵活运用。例如在“认识空气”活动中，袋子和空气玩一玩、找一找、闻一闻、摸一摸的探索方式，让幼儿可以自己先观察和感受空气。再利用材料进行动手操作，比如说捉空气、制造风等。

三、总结

总之，在科学活动中，教师应该努力创造条件让他们的孩子体验他们自己生活中真正的研究过程。才能更好地满足幼儿的求知欲和探索精神，同时，它为孩子们展示自己的能力和信心，寻找科学活动的乐趣，成功的喜悦，促进儿童的全面发展提供了机会。