小学语文高年级体验式作文教学思考

江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 刘 明

作文教学是当前语文课堂中的一项重要内容，教师要加强对学生各种文体写作的指导并掌握有效的方法和策略，针对学生的学习基础和生活状态，制定出有效和全面的教学计划和课堂方案。只有教师把教学目标和内容有效结合起来，才能给学生构造生动和灵活性的作文教学课堂。接下来本人根据多年的语文教学经验，对体验式的作文教学方法做一些实际的探究和分析。

一、注重作文教学元素，丰富作文课堂教学内容

小学体验式作文教学具有特别的优势，属于当前社会形式下新型的教学模式。在小学作文课堂中加入体验式教学，能够让学生养成积累语文素材的好习惯，提升学生的写作兴趣，培养学生的作文创作能力，尤其是针对高年级学生来说，让他们学会在生活中体验学习，在学习中体验作文构思的快乐，达到学以致用的目的，在创作时把生活中的真情实感融入作文的题材中，在作文中体现自身的审美观和价值观，才能配合教师有效的作文题材训练。

由于每个学生从小接触到的生活环境不同，学习基础也有所差异，在作文创作中就会体现出不一样的价值观念和文学涵养，所以教师在进行作文教学中，要根据学生的身心发展特点制定和设计合理的教学方案，看到每个学生的不足和缺陷，给予耐心的指导和教学，让他们继续发扬自己身上的闪光点，有效运用体验式教学模式来激发自己内心的创作欲望。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，教师充当引导人，起到帮助学生的作用，而真正的核心在于学生，只有当学生有了作文创作的意识和灵感，才能构思出一篇优秀的作文。所以我们教师不能给学生施加过多的压力，而是要鼓励和引导他们掌握作文的构思点，不断提高。

二、加强作文教学力度，保证作文教学质量

体验式的教学课堂能帮助教师把握住作文教学中的每一个环节，的培养学生创作的节奏感和文章的层次感，在提笔时能充分考虑各方面题材和实例，做到“三思而后作”，构造出优秀的作文，让阅卷老师眼前一亮。教师要教给学生一些作文创作的方法和技巧，在作文中加入一些名人名言、历史故事、激励歌词等，为作文增加“艺术性”和“可阅性”，帮助学生找到适合自己的创作形式，把握作文入门的关键，全面提高写作能力。

另一方面，作文是一项需要学生不断训练才能提高创作能力的学习项目。我们教师要挖掘学生的潜力，通过自身的教学经验来加强作文教学力度，保证作文教学质量，从全方面对学生的实际情况进行有效的记录和分析，帮助学生在创作时能够做到用词准确生动、文章层次清晰、语句通顺流畅等，从而科学合理地调整教学，有效促进学生作文质量的提升。

三、优化作文教学题材，引入作文教学实质活动

小学语文高年级作文的体验式教学需要融合多种多样的教学题材，给学生一定的词语积累空间和训练时间，才能帮助学生真正了解自己，认识到自己的不足和缺点，从而树立正确的奋斗目标和整理学习方向，跟随教师的体验式教学课堂步骤循序渐进地提升自己对作文的感知力。此外，我们教师可以在课堂的最后十分钟给学生播放一些名人的纪录片，丰富课堂教学内容，同时引入作文题材，帮助学生收集创作灵感。比如一些文化纪录片：《张国荣的一生》《雷锋故事》《感动中国十大人物》《变形记》，一些历史典故：《东施效颦》《黛玉葬花》《掩耳盗铃》《荆轲刺秦王》《晏子使楚》等。这些节目都能净化学生的心灵世界，帮助他们整理学习资料，鼓励学生发现生活中细微的细节，进行更好的创作。

当学生有了一定的写作素材的积累经验后，就能灵活运用各种创作题材，把自身的感受和体验写出来，充分发挥作文创作时的个性化和自由性。这就达到了所谓体验式作文教学效果，保证读者在阅读该篇作文时能心情愉悦、思路清晰、感受颇多。小学生处于身心发展的阶段，在学习这条路上还具备较大的提升和发展空间。我们教师一定要给予他们有效的支持和鼓励，在生活中鼓励他们观察和了解生活中的各种素材，整理和汇集灵感，增加学生的创作信心。

总而言之，体验式的作文课堂对学生语言组织能力的培养有很大的促进作用。我们作为学生的引导者和教学者，必须看到每个学生身上的闪光点，逐步引导学生在生活中酝酿记叙文写作灵感，体验在学校中的各个生活细节，帮助学生增加见识和学识。为了培养学生的作文感知力，教师必须要采取有效的措施加强作文教学力度，并利用各种有效的教学形式来不断提升小学高年级学生的作文兴趣。只有循序渐进地丰富作文教学课堂内容，引入作文教学实质活动，才能全面培养学生的作文创作能力，促进其全面发展和提高。