一双会看夜的眼睛

蔡丹姬

在新材料作文时代，学生所面对的作文材料大致有两类：一类是叙事类感性材料，如，“探险与蝴蝶”；一类是论述类理性材料，如，“青春与不朽” “沙漠与自由”等。理性材料一般包含核心话题，如，“青春”“自由”等；而对感性材料，学生会也提炼出核心观点，如，从“探险与蝴蝶”中可以提炼出“人与自然”“细节”等关键词。一段材料都会围绕某一个核心话题或某一组核心关系展开，学生能准确提炼并把握住核心话题即完成了审题的过程，而高考作文常常淡化审材，不会在审材上设置太高门槛或太大限定。那么，接下来如何确定立意，进而如何展现立意，这是学生作文高下之分的首要分水岭。

一、巧加限定，具体处显独特

面对核心话题较为宽泛、限定较少的材料作文时，不妨尝试著在这个核心话题上巧加限定语，让立意在扣住原有话题的基础上更具体、更集中。话题是名词性的，可加定语，如，话题“关系”，可具体为“人与自然的关系”“人与家园的关系”“文艺与观众、相爱相杀的关系”；话题是动词性的，可加宾语，如，话题“等”，可具体为“怀着希望，等来美好”“满怀空想，等来一事无成”。话题是动宾式的，可加主语，可加定语，如，话题“删除细节”，可具体为“删除细致的生活方式”“删除细小的审美情趣”“民族文化删除细密的内涵”等。在宽泛的话题上加限定语，可以使立意切入口小，具针对性，更易于展现观点的独特个性，好的选题也更能写出深度。

二、以小见大，细微处见深刻

清人章学诚在《文史通义》中言：“陈平佐汉，志见社肉；李斯亡秦，兆端厕鼠。推微知著，固智士之相机；搜间传神，亦文家之妙用也。但必得其神志所在，则知图画名家，颊上妙工增毫。”记叙文写作常常讲究以小见大，推微知著，这个小，既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。《易·系辞上》说：“子曰：书不尽言，言不尽意。然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”这段文字认为言不尽意，暗示了形象思维，“象”式思维优于概念思维。其实，议论文中象式思维的运用同样能在论证过程中起到见微知著、层层深入的效果。这里的象，可以是一种物象，可以是一个人物，可以是一个细节，甚至可以是一句名言。但议论文中象的运用不同于记叙文，无须承载情感，衬托人物，揭示主旨，常常用于论证的突破口或论证思路的引领串联，于细微处显独特深刻。当然，象远远不止这些，它可以是一个场景、一副画面、一个动物……明朝祝允明曰：“不知天地间，物物有一种生意，造化之妙，勃如荡如，不可形容也。”带着生命的热情体悟生活，万物总能在某一特定境况下与生命、情感、思考契合无间。

三、妙设由头，开篇处呈智慧

何永康老师曾说：“在你无法把常理说出新意的情势下，巧妙地、恰当地运用由头，是中学生写作议论文的一种诀窍。”高考作文评分细则也明确提出：能运用一个独特的由头，进行层层深入的品评，语言智慧、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。妙设由头，能迅速抓住读者的眼球，激发阅读期待与兴趣。何为“由头”？“由”者，源也；“头”者，始也。“由头”就是引发议论的“话头”，它要求写作者精心构思一个令人眼睛一亮的开头，由此引发议论。“由头”的种类多样多变，可以是启人深思的客观事物、自然现象，可以是当前社会的一个热点、一种潮流，可以是文艺经典中的一个人物、一个片段，可以是富有内蕴的神话传说、寓言故事，可以是有冲击感的一个镜头、一副画面，等等。其实，由头的选择很有讲究，该例是否能与题目发生关系并能引出一个独特、深刻的观点，该例是否能深入到社会、文化、人性、人生等层面，是否熟悉该例并占有较丰富的相关资料，这都是选好一个由头的关键。而对由头的生发也很有技巧，善于就由头展开联想，可以朝相似或相反的方向去联想，善于对由头进行分析，能就由头说开去，也要能收回来。以由头开篇，要对由头进行分析，找准一个小、深、新的角度，以此立论，布局全文，忌讳就事论事，文章的主体部分应放得开，有所发散，有所生发，文末还应收得拢。

面对社会中纷繁的现象，可以从多个角度进行思考。一篇议论文，观点是否新颖，立意是否高远，关键在于写作者的视角是否独特而富有个性。从一定程度上讲，角度可以决定文章的成败，平时常训练多角度考虑问题，慢慢就能学会找到一个问题、一种现象、一个事件的最佳“突破口”。