“互联网+”时代嵌入式严肃游戏对高职课堂教学优化的研究

张丽娜

摘 要：21世纪是信息高速发达的时代，互联网不仅迅速渗透到了社会生活的各个方面，同时也已成为学习的重要渠道，网络信息更是成为教育的重要资源。在当今的“互联网+”时代，高等教育也应当转变传统教学思路，借助合适的平台，利用互联网的高速信息传递功能，开发新的教学手段，优化课堂教学效果。结合时代发展形势和相关教育理论，本文提出将严肃游戏嵌入高校课堂教学，趣味性、学生主体化地延伸并翻转课堂，使严肃游戏和传统讲授式教学二者穿插进行，有机互补，构建具有互联网新时代特征的高校复合课堂教学模式。

关键词：高等教育 严肃游戏 课堂教学

对于信息技术相关专业的师生而言，传统的课堂讲授以及理实一体化教学模式往往不能达到很好的教学效果，课外的自主学习和复习成为掌握和巩内知识的必耍手段。随着信息技术专业教师与学生使用计算机的日益普及，传统的教学模式和教学软件愈发不能满足现代化教学的需耍，网络教学平台的开发能够一定程度解决问题：比如部分课程的远程授课、学生在线学习等等；然而由丁-学科特点，学生往往对要学习的内容望而生畏，缺乏兴趣。严肃游戏作为国外日趋成熟的一种教学手段，可以很好解决此问题。

一、高职院校师生的简单调研

从对一线教帅的调研中，发现，教帅们对于在高职信息技术类课程，尤其是理论实践相结合的课程中增加严肃游戏辅助教学，持肯定意见。但也应该注意游戏的合理性和教育性。

学生在回答“您对程序设计类课程感兴趣程度如何”时，仅有29%的学生表示对程序设计类课程的学习很感兴趣，而5%的学生甚至表示“完全没兴趣”。可见，学生对程序设计课程的感兴趣程度不高。我们常说，“兴趣是最好的老师”，为了提高学生对该类课程的学习效果，必须设法提高学生的学习兴趣。当问及学生“如果设定一些课堂游戏，让您能够以一个IT从业人员身份进行参与的学习活动，以此帮助您学习，您是否愿意尝试？”这样的问题时，大部分学生表示愿意尝试。

二、严肃游戏是“互联网+教育”体现于高校课堂教学改革的契合点

让“互联网+教育”在高校课堂得到真正体现，需要找到一个契合点。与其排斥或被动接受，不若主动迎接，用现代化的教育理念代替传统的教育观念。“互联网+”时代为教育带来了前所未有的机遇，但如何让“互联网+教育”在高校课堂得到真正体现，仍需要找到一个契合点。

游戏作为一种最古老而自然的学习手段，更能吸引高职层次学习者。游戏可以提供一种探索式的解构主义方法，让学习者可以在既可靠又安全的环境中理解有关素材。严肃游戏作为互联网时代的产物，目前比较公认的本质特点是不以娱乐为目的的游戏。随着严肃游戏的不断发展，游戏与学习之间的融合度越来越高，同时与教学内容紧密相连的教育元素使游戏变得“严肃”。因此，在全球教育和培训市场中，严肃游戏扮演着愈发重要的角色。

严肃游戏契合主要学习理论的核心思想。严肃游戏能为学习者提供情境体验，提供“成为”不同种类的角色的机会。同时严肃游戏的教学模式突出学生作为主体，促使学生独立探索、解决问题，可以增强学习自信心，充分调动学生的学习积极性和主动参与意识。严肃游戏契合了主要学习理论的核心思想，行为主义学习理论、人本主义学习理论以及构建主义学习理论所提倡的有效学习条件均可在“严肃游戏”的教学模式中得到实现。

综上所述，严肃游戏成为“互联网+教育”体现于高校课堂教学改革的契合点具有高度的可行性。

三、嵌入式———严肃游戏与高校课堂教学的理想融合形式

严肃游戏本质上是一种教学工具，只是形式上因结合了现代移动信息技术和游戏娱乐元素而突破了传统教学工具的局限。但就严肃游戏如何与高校课堂有机融合，目前可借鉴的成功经验仍较为缺乏。以下，本文将从严肃游戏的教育优势及其在课堂教学应用中所遭遇的问题两方面展开分析，并提出嵌入式的课堂教学融入形式。

1、严肃游戏优化高职课堂的优势

玩与学往往呈现出的是对立的关系，因此在通常的概念中其二者是一对显著的矛盾体。但需要注意的是它们是可以在一定条件下相互转化的。比如目前盛行的各种儿童学习APP（主要集中于启蒙教育：认字、计算等），极受小朋友喜欢。严肃游戏往往能够突破传统电子游戏的纯粹的互动娱乐属性，而更注重教育功能的应用。其所具有的功能化教育手段与效果是传统课堂讲授式教学所难以实现的。

2、教育游戏与课堂教学难以有效融合的原因

就目前来看，教育游戏与课堂教学较难实现有效融合。关于严肃游戏在课堂教学推广应用方面所遭遇的问题，首先是目前教育界对严肃游戏的关注力度依然不足，也由此导致了相关研究和可借鉴的成功案例比较少；其次，一部分教师已经形成了自己的教育规律，不大愿意改变固有的教学方法。而另一些愿意嘗试创新的教师却在如何组织课堂教学方面遭遇困境。电子信息化的严肃游戏与传统课堂教学方式截然不同，若是彻底颠覆传统课堂教学其所涉及的改革层面会过深过广，且合理性也有待考证；同时不可忽视的是，家长往往认为游戏是一种纯粹的玩乐行为，如果大范围开创性地在学校尝试游戏式教学，遭到家长大面积反对的可能性也会很大。

3、严肃游戏嵌入式高校课堂教学模式改革

传统课堂授课模式虽然存在诸多缺陷，但其在基础知识点的传授、整体知识体系框架的形成等方面目前仍然具有难以替代的作用。因此，本文认为引入严肃游戏并非意味着彻底摒弃传统的课堂讲授式教学形式。严肃游戏和传统讲授式课堂教学此二者在趣味性锻炼学生技能和实践能力与基础知识的传授及串联两方面各自具有相互难以替代的作用，因此可根据行为主义理论激发学生兴趣、人本主义理论以学生为主体以及构建主义理论的构建学习情境等的核心思想，尝试在课堂教学改革中嵌入严肃游戏以构建复合型课堂教学模式，在讲授基础理论知识之外游戏式训练学生的实践能力，使传统课堂教学和严肃游戏有机结合、相互补充并发挥其各自长处以取得教学效果的最大优化。

四、复合型———严肃游戏嵌入式高校课堂教学模式的构建

虽然严肃游戏有诸多优点，但其在基础知识点的传授、整体知识体系框架的形成等方面又很难完全取代传统课堂授课。因此，在课堂教学中嵌入严肃游戏以构建复合型课堂教学模式，使传统课堂教学和“严肃游戏”有机结合、相互补充并发挥其各自长处应该是目前较为合理并切合实际的教学改革形式。课题组曾以《数据库原理与应用》课程为例，进行了探索和实践，并从教学内容设计、课堂组织形式、严肃游戏平台搭建以及教学模式等方面展开具体分析，探讨如何将严肃游戏嵌入高校课堂，使其与传统课堂授课有机融合。

1、重构课程教学内容，适时穿插“严肃游戏”

课程围绕IT职场中数据库方向相关的职场发展和工作流程重构教学内容，围绕课程的教学目标设计教学流程，适时穿插“严肃游戏”，集竞技与培训于一体。第一，模拟真实情景，以数据库项目开发流程（数据库设计、数据库开发、数据库管理）为主线，配以数据库应用、数据分析，设置五层游戏关卡；第二，设定游戏规则，包括单组层层通关模式和对手PK模式；第三，每层游戏结束后，以学生为主导展开小组汇报讨论，分析游戏过程中遇见的问题与解决办法，并根据通关合理性、有效性综合评定成绩。游戏分值作为期末课程成绩的重要组成部分。

2、制定游戏分组与岗位轮换制度，保证学生遍历游戏

借鉴项目管理方法，按照相关岗位（数据库设计师、数据库管理员、数据库开发人员、产品销售人员、数据分析人员）划分出数据库设计、数据库管理、数据库开发、产品销售、数据分析五层游戏任务组。每层任务内部再划分为若干级关卡，如数据库设计层游戏任务划分为ER图设计、数据模型设计、完整性设计等关卡，又如数据库管理层游戏任务划分为数据管理、数据库维护等关卡，不同关卡对应相应的游戏角色，如图2所示。每层游戏任务及关卡鼓励小组团队合作。游戏任务及岗位实行轮换制，保证每一位学生均能够遍历游戏。

3、搭建“严肃游戏”平台，适度翻转课堂

利用移动通讯设备以及实训软件整合搭建“严肃游戏”平台。团队沟通协作、视频、图片等资料的随时性传输，片段式知识点的随时性学习等活动可借助手机微信平台或QQ软件完成，技能性任务的完成可利用实训软件于网上操作完成。同时，在游戏的过程中穿插微课视频，适时详细透彻阐述零散知识点与技能点。在此基础上形成可应用、可复制、可推广模式，并拟于将来开发专门的《数据库管理与应用》课程的“严肃游戏”学习平台。

4、融合“严肃游戏”与课堂教学，两者优势互补

教学模式没有好坏之分，只有合适与不合适。抓住施教对象的学生心理及行为特性，针对不同学习内容采取行之有效的教学模式是实现人才培养目标的有效途径。引入“严肃游戏”并非是为了彻底摈弃传统的课堂授课形式，而是将其作为补充，目的是优化课堂教学效果。传统课堂授课虽然在形式上较为沉闷、单调，但在基础知识的传授、知识点的串联并形成知识脉络等方面依旧具有无可替代的作用。因此，可利用课堂授课作为游戏前专业基础知识的教学。继而引入“严肃游戏”，趣味性地进行技能训练。每一层游戏结束后，再次回到课堂，由学生来主导，以翻转课堂的形式研讨游戏过程并进行游戏成绩的综合评定。改变一层不变的教学模式，在项目式教学的基础上，引入“严肃游戏”，构建复合式教学模式。“严肃游戏”穿插于课堂教学中，传统授课与翻转课堂相结合，其目的在于尝试一定程度上打破时间、空间的限制以延伸课堂的同时，又能激发学生学习兴趣，发挥学生学习自主能动性。

5、建立课堂教学反馈机制，保证教学实效

课堂教学的重心不仅在于知识的学习，更在于学习活动的展开，强调知识、能力、态度在个体学习中的有机整合。建立有效的课堂教学反馈机制就是要完善课堂教学的各个环节。引入“严肃游戏”，结合高职学生的心理及行为特性，针对不同内容采用适当的教学模式，切实保障课堂教学效果。为了在教学过程中能够及时发现实际教学效果与教学目标的偏差，从而进行反馈控制，适时改变控制方式（调节教学内容、教学进度、教学方法和教学手段等），所以，制定了课堂教学反馈机制，以保证：教学过程始终沿着教学目标的固有轨道前进；教学内容、方法和手段适合教学对象，且不断趋于完美；教学研究与教学本身得以同步发展。

6、构建多维评价体系，提升综合素质

课程学习过程采用个人与小组相结合的组织形式。我们构建了多维评价体系，在“严肃游戏”过程中提升学生的综合素质。

五、结束语

本文引入“严肃游戏”作为传统课堂授课的补充，构建复合型课堂教学模式，充分发挥此二者在趣味性锻炼实践能力与基础知识的传授及串联两方面各自相互难以替代的作用，以取得教学效果的优化，并以此為基础探索“互联网+教育”背景下高校课堂教学的改革路径。这一教学改革不仅顺应了国家教育信息化的发展方向，在“互联网+”时代背景下丰富了“严肃游戏”与高等教育相结合的理论研究，而且对于从高校课堂教学改革实践层面反推教育技术理论在新时期的深化和延伸也具有一定的促进作用。

本课题得到浙江省2016年高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目（项目编号：KG20161013）支持。