浅谈情境教学法在小学语文教学课堂的应用

陈平群

摘 要：近年来，情境教学法在语文课堂中被越来越广泛的应用，并为语文教学课堂注入了新鲜的活力。尤其是在小学语文教学课堂上，教师合理的应用情境教学法不仅能够提高教学质量更能够激发学生的学习积极性，对构建高效语文教学课堂有很大的帮助作用。但其实，部分教师对情境教学法的认识并不深，所以在应用时候也不能够创新途径与方法，不能够更好地发挥其积极作用。所以下文笔者将结合自身教学实践和思考，谈一谈情境教学法在小学语文教学课堂的应用。

关键词：情境教学法 小学语文 教学应用

小学是我国的基础教育阶段，对学生的教育起着启蒙、兴趣培养与教学的重要作用。而小学生的年龄尚小，正处于感性认知阶段。倘若教师不能够采用正确的教学方法实施课业教学，极易造成学生学习兴趣的降低，从而影响后续的科目深入学习。笔者认为，在小学语文教学课堂上合理利用情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够引导学生积极的投入后续的语文学习。

一、情境教学法的理论内涵

情境教学的概念最早在1989年由国外学者所提出，他们强调知识只有在实际情境中教学才能够让学生更容易掌握、接受并且应用。该概念被提出候广泛应用于教学课堂，并取得了高效率的教学结果。所以我国教育在发展中积极强调将情景模拟教学法引入我国教育教学课堂，教师从教学的角度去出发，创设与教材内容有关的情境，让学生们能够在情境参与种情感体会，从而提高学生们对知识的接受度和掌握度。

情境创设具有科学性的特点，不能随意、盲目地创造。并且在应用时要注意方式方法的选择，甚至在必要的时候可以加以创新。笔者认为，情境教学法的表现形式有很多，譬如语言模拟情景、实物模拟情景、生活演示情景、角色扮演情景、影音带入情景等等。这些情境创设的方法有所不同，但目的相同，关键在于教师如何结合自身教学加以利用。

二、情境教学法如何有效的应用于小学语文教学课堂

小学语文教师在应用情境教学法时必须正确认识上述的理论内涵，并且在此基础上加以创造应用，情境教学法在能够和小学语文更深层次的对接，以更好的犯坏其积极作用。笔者也为此提出以下建议：

1.合理利用语言艺术，勾勒教材情境

语言是一项艺术，通过抑扬顿挫的语调、各种用词的斟酌，不仅能够将教材中生硬的文字连起来勾勒出一幅场景，更能够很快的带领学生走入语文教材的世界。这里所说的语言艺术的应用有两个主体，即教师和学生。

首先从教师层面而言，教师必须在开展语文教学的过程中运用合适的语言和措辞来从情感上引导学生在脑海中去描绘有关的教材内容。比如说在讲解“观潮”这一课时，为了让学生去感受钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，教师可以利用文章中一些重点词汇，如“若隐若现、齐头并进、满天卷地”等强调教学，用简单的字词和语句就能够为学生刻画出钱塘江大潮的雄伟。

其次从学生层面来说，“书读百遍其义自见”。教师要让学生们来朗读、诵读，通过学生们对文章的诵读，学生的脑海中就会情不自禁的去描绘教材中的情景，教学也就变得更加容易。

2.利用自然实地资源，教学联系生活实际

大自然与生活是教师开展情景模拟教学法最好的工具之一，在农村有一望无际的田野有郁郁葱葱的树林。在城市有来来往往的人群，有紧密相连的大厦。巧妙地利用这些自然与生活资源来将语文教材内容与生活实际对接，能够让学生更容易接受，教学的效率也会得到提升。比如说在开展写作教学时，想要让学生描写春天。教师就可以在春天带领学生真正的出去看一看春天，通过观察春天、感受春天，学生内心的真实情感会得到激发，写出来的作文也会具有真情实感。

3.应用信息技术，影、音渲染情境

信息技术能够以影、音、图、动画等等多种表现形式辅助教师教学，教师加以利用能够将语文教材中静态的语文知识变为动态的知识，能够更形象、直观、具体的展现在学生面前，既方便学生的接受和理解，又能够让学生在“如临其境”的情况下进一步与作者对接。

如在学习“火烧云”时，依靠文本描写火烧云的形态有些学生或许想象不出来，也或许认为不可能。但教师能够利用图片为学生所展示，学生们就能够看到美丽的火烧云，从而加深了对教材的理解。

4.实施角色扮演活动，引导学生体会角色

角色扮演活动是情景模拟教学法应用过程中必不可少的一个环节。通过实施角色扮演活动，学生们能够直接的成为主人公本身，更能够通过主人公的行为、言谈等体会主人公的内心所想，和主人公对话。这样对教材的理解度会更深一层，对人物形象的把握也会更加到位。

三、结束语

总而言之，小学语文教师在应用情境教学法实施教学活动时，必须确保掌握请进不过教学法的内涵。同时要多途径、多思路的去应用情境教学法，让其与语文可城乡融合，以提高教学效率，更好的开展语文教学活动。

参考文献：

[1] 马淑连；情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J]；中国校外教育；2016（24）

[2] 郭力敏；浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J；中国校外教育；2016（11）

[3] 张玉梅；创设情境教學法在小学语文教学中的应用[J]；赤子（上中旬）；2015（01）

指导教师：徐周勇