注重学习体验，凸显课堂精彩

江苏省海门市东洲中学 李春雷

传统的教学模式下，经常会出现教师和学生“劳而无功”的情况，如果教师不能找到有效的解决渠道，教学目标将难以实现。实现教学目标，提高课堂效率的有效渠道就是增强学生的学习体验。很多学生对数学都有错误的认识，认为数学就是写写算算。其实不然，数学与我们的生活密切相关，并且探究数学规律的过程也是令人欣喜的。新的教学背景下，教师需要认识到传统教学的弊端，挖掘数学的价值，加强学生的学习体验，从而实现高效教学。

一、创设学习情境，增强学生的学习体验

创设良好的学习氛围，能够有效地点燃学生学习的积极性，让他们更为主动地参与到学习活动中，而当学生的学习状态真正从“被动”转为“主动”时，学习体验也会随之加强。因此，教师需要基于学生们的认知水平和初中数学的教学特征整合教学资源，为他们创设合适的教学情境，加强学生的学习体验。

如在讲解“轴对称与轴对称图形”这部分内容时，教师考虑到这部分内容并不是太难理解，重要的是让学生们欣赏现实生活中的轴对称图形之美，在具体情境中抽象出轴对称与轴对称图形的概念。基于此，在课前，教师准备了多媒体课件，展示心形、飞机图形等一些基本的轴对称图形，同时，教师还让学生们提前准备了折纸、剪刀等工具。在课堂上，教师为学生们创设情境，展示折纸飞机和一些剪纸作品，让学生们观察这些实物来感受“对称”。接下来，教师让学生们结合自己的生活经验和对轴对称图形的初步认识，利用自备工具简单地剪出一些图案，在班上进行交流分享。最后，在这样愉快的氛围下引出了新的教学内容，带领学生们展开进一步的探究。

在这个教学片段中，教师没有直接引出教学内容，而是向学生们展示了生活中的对称现象，利用这些常见的图形来引发学生的思考，激发了他们学习的兴趣，并让他们真切地感受到了对称美，从而为接下来的教学活动奠定了基础。

二、加强过程教学，增强学生的学习体验

探索发现知识需要一个过程，而在传统的教学模式下，教师往往容易忽视教学过程的重要性。加强学生的学习体验，教师必须要发挥学生的主体作用，让他们真正经历自主探索的过程，这样学生才能感受到知识的构建过程，在经历中体验到学习的乐趣。

如在讲解“勾股定理”这部分内容时，教师的教学设计思路与传统的教学模式不同，教师并没有采用直接将公式、概念灌输给学生的方法，而是让学生们真正经历勾股定理的形成与应用的过程，通过开展这部分教学来培养学生的方程思想和逻辑推理能力。首先，教师为学生们展示了国内外数学家对勾股定理的发现过程，以此来让他们对勾股定理的探索过程和探索方法有一个初步的认识，并了解相关的历史，从而激发他们的学习兴趣。然后，教师让学生们以小组合作的方式观察、分析方格图，探索出直角三角形的性质，从而理解勾股定理的推理过程。接下来，教师让学生们利用拼图来对定理进行验证，深化他们对知识的理解。最后，教师利用一些典型例题进行讲解，让学生们反思总结，巩固所学的知识。

在这个教学片段中，教师利用“四步走”的方式开展教学活动，真正让学生经历了知识探索到应用的过程，既提高了他们的解题能力和思维能力，也让他们在探究合作中感受到了学习的乐趣，从而建立了学习的信心。

三、重视学以致用，增强学生的学习体验

增强学生的成功体验往往是教师容易忽视的部分，但让学生感受成功，获得学习的自信要比让他们单纯获得知识更为重要。引导学生学以致用，让他们利用所学的知识解决问题，对他们进行科学的评价，是教师增强学生成功体验的有效手段。

如在讲解“统计的应用”这部分内容时，为了让学生们能够从不同的角度观察、分析数据，体会统计在生活中的应用。首先，在课堂上教师提问学生：“实际生活中，我们经常会用到统计方面的知识来辅助我们做一些决策，而这个过程中又必然会收集一些数据。结合你们的认识，有哪些获取数据的方法？”接下来，学生们开始展开交流讨论，并将收集数据的方法进行总结，如民意调查、实地调查、媒体查询等等。然后，教师让学生就“不同渠道获取同一问题的数据不一定相同（准确）”展开交流，并阐述对这句话的理解。同时，为了进一步让学生体会统计在生活中的应用，教师为他们布置了实践活动，让他们真正在实践中应用，在应用中收获成功的体验。

在这个教学片段中，教师从课内到课外设计教学活动，帮助学生理解理论知识，同时让他们阐述自己的观点，参与实践活动，以此来让他们做到学以致用，感受学习的乐趣。

总之，加强学生的学习体验，就是要为他们打造不一样的数学课堂，让他们学有所感、思有所启、情有所动。只有这样，学生们的核心素养才能得到全面提升。