多维视角下的创客教育

高凯

创客教育正在以其特有的方式融入基础教育的各个领域中，从最初的懵懂到百家争鸣，再到被逐渐接纳。就像人们常说，“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，创客教育在不同人的眼里也有着不同的形态。我一直以来都认为创客教育就像雨滴中的凝结核，凝结了各方力量，关注科技教育，形成多种力量对科技教育的推动。

宏观视角

创客教育近年来能够如此快速的发展，与国家的大力支持是分不开的。2015年，李克强总理到深圳柴火创客空间调研的情景还历历在目，之后“双创周”也在各地蓬勃开展。在十九大报告中，习近平总书记也“点赞”了我国近年来的科技成果，同时还提出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。”我们要想实现这些伟大的目标，科技人才的培养是不可或缺的。人才的培养不能一蹴而就，需要一个长期的过程。国务院和教育部多次发文要求在中小学阶段开展创客教育和编程教育，为创客教育的普及发展奠定了良好而坚实的基础。

在新一轮的教育改革中，我们不难发现课程内容的设置更加注重学生核心素养的培养和发展，更加注重学生综合素质的提升，更加注重学生自身能力的拓展，更加注重为学生创造学以致用的机会。这些转变与创客教育的教学方式有着相同的要素，相应的创客教育也能够很好地成为学生素养提升的载体。2017年7月，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，在文件中同样提出在中小学阶段要开展和普及人工智能领域和编程的知识。而编程内容是创客教育中的一项重要并且基本的技能，这也符合当前国家对科技人才培养的要求。

教师观

科技教师如何看待创客教育对于科技教育产生的积极影响呢？从教师的角度看，也许更加关注的是课程和课堂。如何在课堂中实施创客教育，在创客教育中要安排哪些课程内容，这些都是一线科技教师最为关心的。作为一线教师，亲历了创客教育的几个阶段，起初在创客教育中课程资源较为匮乏，很多学校面临的实实在在的问题是学校想要开展创客教育的相关课程和活动，但是始终苦于没有较为合适的课程。后来，我们却不难发现，越来越多的企业、高校、科研院所等机构开始关注，同时，利用他们自身的优势也在尝试开发各种类型的创客课程。一时间科技教师的困惑从无课可上变成了不知道该如何选择。这种“幸福的烦恼”从课程的角度而言，实际是进行着创客课程的供给侧改革。

不断丰富的课程内容，让教师们有更多的选择，也加快了科技课程校本化的进程。教师们可以根据不同的课程内容进行二次开发，最终形成具有自己学校特色的创客课程资源，供学生选择。教师在课程的设计和开发过程中，也要不断学习、尝试和反思，不断提升教师的课程研发“造血能力”。在课程内容丰富之后，教师就要思考一个新的问题，如何让课程成为体系化的教学内容，使课程内容不再是相互独立而割裂的内容。

学生观

无论何种教育，最终目的都要使学生的知识得到增长、能力得到提升、视野得到拓展。学生的兴趣是多种多样的，当今的教育更强调学生的个性发展，希望学生都能够在自己感兴趣的领域不断深耕，成就一番事业。但是，对于未成年的学生来讲，很难确定自己的兴趣点，因此在教育过程中，我们就要让学生尽量多地了解和接触各种课程内容。通过不同课程的设置，让学生体会到自己的未来将如何发展。由于创客课程有了丰富的供给，学生也可以有更多的选择，相应就可以对学生进行更加精准化的培养。学生找到了精确的发展方向，学习的动力也会大大提升。在创客教育的领域中，我们更加强调让学生运用知识、发挥创意、解决问题。这样一来，学生也更加清晰地理解为什么要学习物理、化学、数学等学科知识。例如，在创客作品中涉及到的电路的基本知识就可以很好地帮助学生学习电学的相关内容；在调整电位器数值的过程中，学生能够充分认识到电阻与电流变化的关系，深刻理解欧姆定律的作用，并能够灵活运用科学原理，将电阻的变化与灯光亮度的变化联系起来。

从当前教育改革的方向来看，学生要在高中阶段开始逐渐明确自己的职业规划。在创客教育领域中，与许多理工类专业相关。如自动化控制、机械结构、计算机程序设计与算法等。在创客教育中，我们可以将创客教育的知识、内容、技能与学生的职业生涯规划结合起来，让学生更多、更早地了解不同职业的特点及其发展前景。通过创客教育中模型的设计与制作，创意作品的实现深入地感受各个专业领域在未来工作中将要具备的功能，从而了解在本科甚至是研究生阶段所要学习的内容，这样也可能帮助学生理解学习各个学科基础知识的目的和意义，更加明确学习的意义。

发展观

当前，学科教育更加关注学生的智商培养。但是，在当今的社会变革中，一个人的成功与否很大程度上并不取决于智商因素。而交流沟通、聆听他人、懂得取舍这些属于情商范畴的要素正在更多地影响着人们的成功。在创客教育中，我们要让学生了解、体会这些要素的重要性，以及在他们未来成功中所扮演的重要角色。着眼于学生的未来发展，在创客教育中让学生学会交流、沟通甚至是“妥协”。在创客项目的设计和制作中，学生可以充分表达自己的意见，相互讨论，但更重要的是团队在共同目标的指引下，一起形成最优的设计方案。当他们学会了倾听别人的意见的时候，人生的舞台也将变得更加宽广。

创客教育是助力学生全面发展的助推剂，从建构主义理論来看，创客教育对于学生发展的最大贡献在于它能够帮助学生内化知识、理解知识。区别于讲授式的知识获得，创客教育能够在做的过程中将知识进行内化。这种主动构建知识的过程在学生今后的学习过程中也是十分重要的，今后学生将面对更多的新知识、新技能，这些内容的学习都要求学生能够主动构建知识体系。因此，在创客教育中帮助学生建立一种知识构建的习惯与方法是非常重要的。而在创客教育中，学生往往要面对许多新问题和新挑战，在解决问题的过程中不断学习这也是一种未来生存所必备的能力。

在不同视角下审视和思考创客教育，可以更加冷静和理智地看待创客教育的发展。经过几年的沉淀与积累，创客教育不再让人无所适从，“草根”的本质也将更加清晰。希望这种平民式的科技教育形式，能够滋养更多的学生，在他们幼小的心里埋下一颗“创”的种子，我们的百年梦想也将在他们的手中逐渐清晰。