对学校教育督导的探讨

刘玲珑

摘要：在素质教育理念不断推行下，为了给学校教育教学水平稳定发展与不断提升提供有力支持，在主管部门领导下，各学校应积极主动引用教育督导机制，充分发挥自身主题意识来透彻理解、准确把握督导指标体系，促进学校办学理念的不断提升，以此来不断优化学校管理，不断拓展学校教育改革创新发展空间。

关键词：学校；教育督导；策略探究

前言：

在促进教育事业创新发展过程中，教育督导发挥着不可忽视的积极作用，也是现代教育管理体系不可忽视的组成部分。因此，为了给教育督导工作的高效、有序落实，其教育督导方案必须要做到与时俱进，除了要全面适应当地教育发展现状之外，还要重视新颖、多样化督导方式的科学引用，以此来确保其优势特点能够得到充分发挥。

一、确保教育督导定位的准确性

教育督导在促进地方教育上发挥的积极作用是不容忽视的，对此，各学校应正确认识到，教育督导主要是督促教育事业的协调发展，均衡投入、使用教育经费人，完善教师队伍建设、教学设施、设备配备与使用，进一步推动素质教育的有效落实，对教育发展现状进行监测，并与相关部门协调合作，对各学校做出科学合理的检查、评估与评比，对社会中介机构对各学校的一系列评估做出科学指导与合理规范。因此，教育督导的工作定位必须要准确，不仅要将重点充分突显出来，还要真正做到有的放矢，以此来确保教育督导的优势作用能够得到充分发挥，最大限度的避免给教育事业带来的不利影响[1]。

二、教育督导内容做到与时俱进

结合不同时期给教育改革、发展提出的不同要求，制定出更科学有效且适合的方案、细则，紧跟时代发展步伐，结合各阶段的重点、特点来进行操作性、可行性较高的方案的制定与实施。如，某学校制定了教育改革方案，着重强调了核心素养培育的重要性，其中涉及到各个学科课堂教学形式和内容的更新，而后学校对方案进行改进，着重强调的则是课程改革和教学研究等一系列内容，在后续的方案中，进一步突显的是学校精细化管理，以及良好行为习惯的培养，进一步培养、拓展学生的创新思维与能力，着重发展学生的综合能力素质，以及生动、高效课堂的构建等诸多内容。不论是对学生的核心素养进步，还是教育水平的进一步提升都发挥着不可忽视的导向作用[2]。

三、引用多样化教学督导方式

首先，注重形成性、终结性督导的有机整合。形成性督导主要强调的是对学校整个教育教学过程的督导，其特征是要关注、优化整个过程中的每个环节与阶段，很少会在意活动的最终结果。其目的主要是为了确保学校在落实各项教育教学工作中，可以及时发现、妥善解决各项工作中存在的不足之处，并结合具体需求做出及时改进，对各阶段的教育目标做出恰当调整；而终结性督导则是对学校最终教育结果的督导，主要目的是为了对学校教育、管理目标的具体落实程度做出全面了解，为教育行政部门相关奖惩措施的实施提供重要参考依据。

这种督导通常都难以在工作优化上带来决定作用，只能够为工作结果提供相应的反馈信息，但对于下一阶段相关工作的完善、调整，具有一定的指导、借鉴意义。两种督导方式都具有各自的優势与特点，所以，为了取得更理想的督导成果，应重视两者的有机整合[3]。

其次，优化静态与动态督导的有机整合。静态督导主要督导的是学校现阶段的办学条件，对学校现有成绩进行综合评价；而动态督导则是对学校怎样利用现有资源条件来创造出更理想的价值进行督导。在现实工作中，这两者都是至关重要的，应加强、优化科学整合。若不给予静态督导，学校教育活动的具体实施背景、客观价值的大小就无法呈现出来，也会给督导客观性、准确性带来不利影响。而若不进行动态督导，学校的人为努力程度、积极性大小也难以呈现出来。所以，必须要重视、完善两者的有机整合，对教育教学工作做出全面认识。

最后，定期与经常督导的有机整合。定期督导主要是基于学校教育周期来开展的督导工作，如，学年、学期督导等，较为系统全面，最终获得的结果也具有较高的可靠性；而经常督导则是在日常工作中随时组织的各项督导，如，课堂教学督导，以及体育卫生督导等等，具有简洁清晰、易于推行等特点。为了促进学校督导工作的稳定、持久开展，促进其工作效果与效率的不断提升，在教育督导中，应重视、优化两者的科学整合。

结语：

综上所述，学校发展并非只是一个外力塑造的过程，也是自主自觉的重要能动过程，对此，各学校应重视自身主体性、能动性的不断提升，真正为广大师生的身心健康发展创造良好条件，并通过教育督导来充分满足自身各个阶段的发展需求，充分体现出对教育教学、教师成长，以及学生发展规律特点的尊重，及时更新、探索教育理念与模式。

参考文献：

[1]段宝霞，李晓栋.关于中小学校教育督导中体现人文关怀的思考[J].教育探索，2016（05）：25-28.

[2]贡和法.责任督学：为教育内涵发展护航——基于中小学责任督学挂牌督导创新“江阴样本”的解读[J].江苏教育研究，2016（13）：16-19.

[3]本刊编辑部.立足教育监测评估，深入推进管办评分离——访国家督学、四川省人民政府教育督导团总督学刘东[J].教育科学论坛，2015（08）：13-15.