化学实验教育中快乐教学法探索

摘要：在化学教育的过程中，社会各界对实验教育教学质量愈加重视，医学专科教育需要在保证人才技能培养的同时，保证对各级学生的综合素质进行全面的培养.实验作为化学教育的重要组成部分，其在提高学生的化学操作技能的同时，对学生的科学素质也具有较大的影响，因此以快乐教学法为入手点，对快乐教学法在医学专科化学教育中的应用进行了简单的分析。

关键词：快乐教学法；医学专科教育；化学教育

随着素质教育的不断深入发展，开展快乐教学，培养学生学习主动性，提升学习兴趣，已成为当前教育改革的重心。即是在教师的指导下，学生以放松愉快的心情自已到生活中去发现和研究解决问题，学生对老师教授的知识要“作为一种宝贵礼物来领受”。而不是一种强迫的灌输。

在医学专科化学教学中，学生课业压力大，需要接受的知识量巨大，如果不在教学方法上改进，势必影响教学质量，那么如何根据医学生的心理特点和知识水平，创造一个愉悦的授课环境呢？

一、良好的师生关系是快乐教学的基础

只有“亲其师”才会“信其道”。学生學习化学的兴趣是由他的化学授课老师开始的，在实际的教学过程中，总是发现学科的爱好者总是与该学科的授课老师有比较亲密的关系，而该学科学习不好的同学，对该学科的老师也敬而远之，可见，学生对教师的崇拜可以转移到他所教授的学科上来。一名化学教师拥有渊博的专业知识，严谨的治学态度，幽默风趣的语言能力，无不引起学生的敬慕。这一切都可以转化为学生学习化学的动力，使学生进入积极的主动的学习状态，有了这种状态，学习必然事半功倍。

二、利用现代化的网络手段，创设快乐教学氛围

现实社会已进入互联互通时代，人人都有智能手机，随时随地可以通过手机上网了解和学习各种知识，化学知识同样也可以通过现代化的网络手段来教授，比如利用目前学校推广的超星教学平台，把自己制作或网上收集到的好的化学课件挂在平台上，供学生手机下载观看，学生多感觉新鲜，激发了学习兴趣，让学生在愉快的气氛中接受化学知识。

三、利用化学实验，激发学生学习兴趣，创设快乐教学氛围

化学以实验为基础，化学实验可以激发学生学习兴趣，帮助其形成化学概念，获得化学知识和化学技能，还有助于他们培养认真严谨，科学认真的态度。教学中可以将演示实验改变成边实验边讲解，或者增加一些趣味试验可以得到不错的效果。如将平常的点燃酒精灯改为“魔棒点灯”实验，或者在酚类变色实验中加入小魔术“茶叶水变蓝黑墨水”，都可以使学生的学习积极性提高，课堂气氛达到高潮。

学生在观看老师表演“火龙写字”时，表现出神情激动，老师宣布自己动手后，同学们简直欣喜若狂，但是实际操作过程中由于设计字体过于复杂，或是硝酸钾溶液未烤干造成无法点出火星等不确定因素，很多同学都失败了，但是经过老师耐心指导，讲解详细的化学原理后重新开始，很多同学都很专注，最后均获得成功，达到了满意的教学效果，培养了不怕失败的科学精神。

所以想“滴水生烟”、“鸡尾酒制作”、“烧不坏的手帕”等趣味实验，即培养了动手能力，又提高了学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。

四、利用生活中的化学知识，创设快乐教学氛围

化学知识在生活中的应用无所不在，比如污渍的去除、燃烧获取能量、碳酸类饮料制作等，都离不开化学知识的使用，由于这些知识与生活密切相关，可以极大的提高学生对此类知识的获取时的兴趣，比如做实验时，实验服会沾染高锰酸钾溶液出现紫色污渍，这时候可以用含有还原性的维生素c或者双氧水进行洗涤，很快就能去污，当场见效，比洗衣粉还管用，可以以此为例，对学生进行氧化还原反应相关知识的宣讲，从而巩固其对相关知识的掌握，另外，在做化学实验时，可以插入制作生活制品的小实验，了解生活中常见物品的制作和生产，比如制作肥皂，制作碳酸饮料，制作小镜子等，此类趣味试验不仅有趣，而且实用，学生感觉学有所用，更增加了他对学习化学的兴趣和信心。

五、利用时事新闻与化学的关系，创设出快乐教学氛围

了解新闻时事也是引导同学学习化学的好手段，时事新闻中不乏化学事件，比如白酒塑化剂事件，血豆腐加甲醛，牛奶中三聚氰胺超标等，无不和当下生活息息相关，而要解决这些问题，都需要用好化学知识。如何用常见的化学药品，快速检测出这些有害物质，都需要丰富的化学知识，比如电视节目中提到的用高锰酸钾溶液可以很方便的检测出酿造食醋和勾兑食醋的方法，让人们在很短的时间通过简单有效的办法就能够鉴定产品的优劣，这些都可以用来引导学生通过自己的思考来分析解决，增加了学习化学兴趣。

参考文献：

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作者简介：王嘉毅（1981.09）男，民族：汉，籍贯：江西上饶，职务：教师，职称：实验师，学历：本科，研究方向：化学教育，单位或者学校：江西医学高等专科学校。