小学语文课堂教学中训练学生口语表达能力的策略初探

芦爱琴

摘 要：受传统教育体制影响及应试教育的趋势，小学语文学科中往往护士学生口语表达能力的培养。在新课改背景下，相关教师需立足语文教育教学改革，采取合适的教学方法，以全促进学生语文口语表达能力的提升，进而提高小学语文教学效果。

关键词：小学语文；课堂教学；口语表达能力

一、影响小学生运维口语表达能力的因素

对于小学生而言，口语表达能力常受各种因素影响，具体影响因素可概括为学校及家庭两方面。

1.家庭环境影响

家庭是小学生最早接触口语表达的环境，父母作为孩子第一任教师，教师方式是否合理，对孩子的影响深刻。如果小学生的家庭氛围不和谐，势必会使学生性格发生变化，这样可进一步影响学生的口语表达能力，如家庭不和睦的学生，会因为内向及懦弱，不愿意同其它的学生交流与沟通，这样就会对学生的口语表达能力产生不良影响。此外，生活在不同的家庭环境中，孩子成长环境的不同也使得他们接触的圈子不同，这样同样会影响小学生的口语表达能力。

2.学校环境影响

學校是学生学习的主要地点，而教师作为学生养成教育主要力量，学生口语表达能力同教师教育水平直接关联。在学校教育中，教师开展有效的语文教育对提升学生口语表达能力非常重要，口语表达能力的提升，需要教师重视自身口语表达，且在实际的教育教学中，加强对学生的口语表达训练。此外，教师对学生口语表达的培养时，不可采取一味的否定，而是需秉持鼓励态度，保证学生学习的积极性，进而让学生的口语表达能力得以提升。

二、小学语文教学中提高学生口语表达能力的有效策略

1.激发学生口语表达的兴趣，让学生的口语表达能力不断提升

对于小学生而言，在语文学习中，常常会因为紧张、害羞及缺乏自信而产生不愿说话的情况，这样对于学生口语表达能力的提升势必会产生巨大的影响。所以，在小学语文实际教学中，教师就需要帮助学生树立信心，克服紧张的心理情绪，以显著提升学生的口语表达阿能力，进而提高学生的语文综合素养。

在小学语文教学中，针对缺乏自信的学生，教师需特别注意学生细微表现及提升。比如教学小学语文《景阳冈》这一课时，课文内容非常精彩，在实际教学中，教师可用多媒体为学生播放相关的影视片段，让学生表述武松对付老虎所用的方法。在教学过程，对于一些学生的表述，可给予鼓励与表扬，激发其它学生主动表达，进而使学生的口语表达阿能力得以提升。

2.创设良好的口语表达情境，激发学生表达愿望

人在特定表达需求下，常常有强烈的表达愿望，表现也比较成功。为此，在小学语文教学中，教师可创设一定情境来激发学生表达需求，以借助特定情境来促进学生口语表达能力的提升。

在具体的小学语文教学中，可开展社会实践活动，让学生编写小班报。在活动结束后，教师对表现积极的学生给予表扬与鼓励，并评出优秀小班报，如此可以有效激发学生的表达愿望，促进学生口语表达能力的提升。

3.进行有效的课堂提问

课堂提问是进行师生互动的良好方式，也是锻炼小学生口语交际的重要途径。因此，在对小学生进行口语训练过程中，语文教师需要合理的设置提问问题，做好与学生的互动。第一，必须把握提问问题的难易程度，保证问题能够与学生接受能力相匹配。如果提出的问题太难，小学生很难真正清晰的将其表达出来，而只有学生想到了才能将其说出来，才能实现锻炼学生口语交际的效果。而从心理学角度来说，学生只会对自己能够掌握的东西愿意回答。在设计问题过程中，需要看学生学习水平，对于学习水平较高的学生，可以设置一些难度较大的问题，而对于口语表达有障碍，学习困难的，可以适当减少问题难度，让学生通过一定努力都能够解决问题，帮助学生树立信息。当然，需要教师对学生进行适当分层，将学生分层与问题分层结合起来。第二，给学生留有足够的思考时间。小学生个体之间存在差异，思维灵敏度也不同，思考问题所需要的时间也有所不一样，教师设置问题需要照顾到思维速度较慢的学生。在学生思考过程中，教师应该适当的进行指导、启发，让学生感受到教师的关注，同时询问学生是否已经明白问题中包含的意思。只有让学生获得充足的学习时间，树立自信，才能让他们愿意回答问题，提升学生口语表达能力的提升。如果在提出问题后，没有给学生思考的时间，那么无疑回答问题的都是学习相对较好的学生，同时回答也不会十分流畅，对学生口语锻炼也会产生负面影响。

通过上述分析可知，小学语文教学中，培养学生口语表达能力有重要意义。然而学生口语表达能力的提高，并非一蹴而就，这需要相关教师采取合理的教学引导方式，让学生主动开口，进而使学生的口语表达能力持续提升。作为小学语文教师，必须明白口语表达对学生素质提升的重要性，课堂中有针对性的进行培养，对学生进行分层，尊重学生个性化差异，不放弃每一个学生，让学生敢于发声，善于发声。

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