创新文化产业经营管理人才培养模式研究

文/刘津，重庆城市管理职业学院

1 引言

随着人类文明进程的不断加快，创新文化产业实现了快速的发展，该产业对实现国家综合实力的提升有着关键的作用和价值，为了能够更好的推动信息资源的优化利用和配置，文化产业必须要以经营管理人才的有效培养为切入点，通过人力资源的合理利用来保证自身在内部管理的过程之中获得更多的优势和基础。

2 创新文化产业管理人才素质要求

文化产业符合时代发展的要求的，更好的推动人类文明进程，促进生产要素的合理配置，提高生产力水平。作为企业管理中的重要组成部分，经营和管理是企业在日常运作中的核心要求，管理者需要通过对经营和管理的深入分析和研究，提炼出其中的重点，更好的体现现代化经营模式的作用和价值。在不同的经济活动领域之中，各种经营管理模式应运而生，不同信用管理模式的操作要求和所发挥的作用有所区别，每一个参与者都需要以企业整体战略为依据，了解企业的生存和发展过程中所面临的问题和障碍，通过活动的有效策划和市场战略的合理分析来真正的实现管理资源的合理配置和利用。

文化产业经营管理人才培养主要以文化企业现有的运作模式为依据，了解应用管理的现实要求，更好的体现人才的作用和价值。对于文化产业自身的进一步发展来说，高素质人才的培养所涉及的内容比较复杂，上级主管部门必须要采取不同的人才培养模式，结合时代对人才发展的现实需求，立足于文化产业发展过程中所面临的各类不足，真正的实现人才培养模式的有效革新。

3 创新文化产业经营管理人才培养模式

3.1 以教师为主导

人才的合理培养离不开教师的有效引导，在学科建设和教育体制改革的过程之中，老师发挥着重要的作用和价值，因此为了真正的突破传统文化产业发展模式的桎梏，实现文化产业经营人才的有效培养，我国必须要注重教师主导地位的有效发挥，加强对专业教师的有效培养，真正能为我国教育资源的合理配置营造良好的外部空间，保证文化企业经营管理人才的培养能够实现大量的落实。教师个人来需要深入的研究文化产业的现实情况，积累丰富的文化产业知识，了解文化企业在经营运作过程中的发展规律，明确该企业在发展过程之中对人才的实质需求，从而实现人才培养的针对性和有效性，促进人才培养模式的革新，真正的为社会培养出具有一定文化经营管理经验和能力的人才。

3.2 以学生为主体

作为素质教育实践之中的核心要求，以人为本对我国的教育教学提出了较高的要求，老师必须要严格按照专业人才培养的现实条件和所存在的各类不足，明确学生的主体地位，将体现学生的主体要求与现有的课程教学相结合，鼓励学生进行主动的学习，更好的突破传统应试教育的桎梏，真正的实现教育资源的合理配置和利用。在文化产业经营管理人才培养模式创新的过程之中，老师还需要以学生的自主学习和主动学习为依据，突破传统应试教育的桎梏，结合行业和社会发展的现实条件，让学生能够在个人主动性和积极性的引导之下找到个人的兴趣，从而进行自主实践和研究。另外只有真正的正视学生的主体地位才能够促进教学资源的合理配置和利用，更好的完成前期的人才培养目标，需要注意的是，在培养学生经营管理能力的过程之中，老师需要注重内在机制的深入分析，充分发挥学生的主体地位，以此来更好的实现预期的效果。

3.3 以文化经营管理能力培养为核心

对于文化产业自身的经营和运作来说，管理的人才培养尤为关键，为了能够更好的突破传统应试教育的桎梏，实现管理资源的合理利用和配置，在教学实践的过程之中，老师需要以通识教育为切入点并将其纳入现有的公共课程体系之中，不断的压缩现有的课程体系，处理好基础课与专业课程之间的关系，保障比例的恰当，只有这样才能够更好的突出专业的特色，真正的为专业的正常运作营造良好的外部空间和环境。另外在对专业选修课和专业方向课进行分析和研究时，老师需要以现有的素质教育要求为依据，以培养经营管理能力为核心要求，不断的促进学生经营管理能力水平的稳定提升。文化经营管理能力的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力，了解能力素质培养的核心要求，积极的为这一目标服务，选择文化经营管理素质较强的老师，以此来为专业教育的落实提供更多的基础和依据。

3.4 促进理论课堂和第二课堂的贯通

理论课堂与第二课堂之间的紧密联系对老师提出了较高的要求，老师需要积极的拓展第二课堂，注重课程资源的合理配置和利用，主动的与学生建立良好的师生互动关系，积极的实现理论课堂与第二课堂的有效贯通，保证学生能够在一个更加轻松且愉悦的氛围之上实现有效的突破。另外这种空间、时间和内容上的贯通能够为产业经营管理人才的培养指明道路和方向。

4 结语

文化产业经营管理人才培养模式的创新符合时代发展的要求，能够更好的为文化产业的进一步发展提供源源不断的动力，真正的实现教育资源的合理配置和利用，推动国家的稳定建设和发展。

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