基于“双创”能力培养的高校毕业生理论知识转化实践能力分析

文/黄春霞 牛大山，沧州职业技术学院经贸管理系

国务院总理李克强2014年9月在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，随后“双创”一词写入了2015年政府工作报告予以推动，从此迎来了“双创”的新时代。然而，高校毕业生的相应实践创新能力并没有迎合新的时代，本文从以下几方面进行分析：

1 高校毕业生理论知识转化实践的能力存在诸多不足之处

1.1 高校毕业生自主学习能力不足，创新意识不强。

高校毕业生在校学习期间过于依赖教师，自主学习习惯没有养成，主要表现为以下几个问题：第一、缺乏信心，过分地依赖老师,学习上缺乏主动性。第二、学习基础差,有些毕业生因学习基础差缺乏学习信心而导致愈学愈被动，越学越不想学。第三、经济困扰,自卑消沉，由于家庭贫困，在学校还可以领取国家的教育补助，一旦毕业走向社会就会感到孤立无援，这就使得一部分高校毕业生背负了心理上的负担。高校生学习上遇到的诸多问题严重导致他们的学习热情，毕业后在工作岗位上也过于经验主义，创新意识和创新能力便无从谈起。

1.2 高校毕业生内在压力过大限制了他们实践转化的热情。

随着社会经济的发展和国家就业制度的不断改革，日渐激烈的就业竞争，不仅对高校毕业生的知识技能提出了更高的要求，也对他们的心理素质提出了新的挑战。高校毕业生求职中常见的就业心理问题主要体现为畏惧心理、依赖心理、自傲心理、攀比心理等方面，毕业生求职过程中比较常见的情绪问题主要有急躁、孤傲、自卑、焦虑、恐惧、情感淡漠等。基于这样的内在因素，不但打击了他们的实践热情，而且会严重影响外在环境，形成整体高校毕业生质量下滑及精神懈怠等问题。

1.3 高校毕业生的自我约束太多。

大学生求职中存在许多不合理自我约束信念，直接影响自身理论转化实践的热情。比如他们迷茫时的自我否定心态，会造成求职中的犹豫、软弱，又如 “我无法从事任何与我本身能力、专业不合的工作”的这种静态的眼光，怎么能促进自身的理论转化实践能力呢？还有一些同学对自我的认识过于自负，自以为什么都能做，往往什么都做不好，也难以在职业生涯中取得成功。他们也很容易被非理性的观念束缚，无形中就把自己的实践能力禁锢了。还有一些同学对于就业过于草率，过于随意地选择职业，往往会空耗精力，也便不在意自身的实践能力转化。

2 造成高校毕业生实践能力不足的主要原因

2.1 教学模式过于传统，限制了学生的创新能力和实践能力的提高

传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。

2.2 用人单位过于拘泥于经验优先，使得很多高校毕业生直接被拒之门外

大家熟悉的招聘信息几乎上面都会出现“有经验者有先”的字样，这样就直接把高校毕业生边缘化，很容易打击他们的就业积极性。即便是他们入职试用，很多领导或者师傅会传授给他们最简捷的处事方式，模式化尤为严重。老员工的经验都来自于工作过程，不同年代和不同市场条件下，工作方式都是需要调整和改革的，如果一味拘泥于经验所谈，很容易被行业和市场所淘汰。所以，我们应该提倡用人单位要勇于尝试新的方式，需要从领导到基层，从模式到操作都需要有创新意识。高校毕业生需要一个展示自我的机会和平台。

3 促进高校毕业生实践能力提高的有效措施

3.1 各高校应加强学科教学改革，提倡教学模式创新

加强教育教学改革，制订和落实大学生职业生涯规划教育，提升学生的职业认同和专业知识技能。在教育教学过程中培养学生的职业认同，严格执行国家教育部关于就业指导课程的要求，把职业生涯规划课纳入整个大学生的教学体系，贯穿整个大学生涯的始终。按照学校的专业设置，专门制定各专业行业领域中不同工作岗位的具体工作职责，要求学生按照具体的岗位变迁顺序制定自己未来的职业生涯规划。对学生进行分专业、分行业、分岗位教学，让学生在课堂实践活动中，深入了解职业对个人就业能力的具体需要，在学习过程中有的放矢，提高自身的就业能力，增加职业生涯规划的可操作性。

3.2 提高高校毕业生自主学习能力以促进大学生实践能力

高校毕业生要学会自主学习，将学习内容由被动接受转变为自主选择，社会这个大学科是最好的主观选择机会。学习方式是多样的，社会大课堂上要学会利用多种途径获取知识、锻炼能力。可以利用再进修形式进行有效的学习，也可以利用实验室、计算机室培养自己的实际操作能力和理论联系实际的能力，还可以利用图书馆培养自主学习能力和提高自己的综合素质。参加社团活动培养锻炼自己各种能力也是一种有效的方式，抓住时机参加社会实践,加强对社会的认识,认识个人与社会的关系,认清学习与职业的关系。选听讲座报告是难得的学习机会，将学习知识由被动的接受知识向探索知识转变。

3.3 通过社会实践活动和校园文化活动的有效开展，提高大学生的综合实践能力

充分发挥学校团学组织的作用，大学生在校期间参加社会实践的主要机会是通过各类校园社团组织的活动进行的，是大学课程体系之外的必要补充。它可以活跃学生的思想，培养学生的创造能力，养成良好的组织管理和团队配合能力。例如通过“暑假三下乡”、新农村调查、企业参观、寒假实习等方式丰富学生的社会实践，积累学生的社会资本，为其走上社会铺垫平台。

高等教育的有效人才输出，应该抓住时代所需，考虑到当代大学生的各种特点，扬长补短，通过各种方法提高大学生的实践能力，肩负起国家发展人才培养的重任。