民办本科院校教学质量提升策略研究

陈晓丽

【摘 要】民办高校在我国教育史上，起着举足轻重的作用，新时代，如何提升民办高校的教学质量，面临一系列问题和难度，关系民办高校的发展和生存，本文在可持续发展的理论体系中，运用多种分析方法，对民办高校提升教学质量体系进行系统分析，并对存在问题和影响因素进行系统阐述，提出有效提升民办高校教学质量的方法和途径，并提供具体的改革措施和提升策略，促进民办高校的持续稳定发展。

【关键词】民办高校；教学质量提升；策略研究

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0169-02

一、制约民办高校教学质量提升的因素

民办高校是我国高等教育发展史上重要的一部分，民办高校的发展，是高等教育的有效补充，推动我国高等教育大众化普及。高等教育办学体系比较负责，存在诸多问题。民办高校教学质量体系的构建显得尤为重要。其构建既要充分考虑自身特点，符合民办高校的教学质量体系；又要借鉴高等教育教学质量保障体系的经验，遵循教学规律。但是仍然有诸多因素，制约民办高校教学质量的提升。一是转型期市场经济体制不健全；二是传统社会观念的束缚；三是政府管理存在的问题；四是政策执行不力的问题；五是政府管理体制机制存在的问题；六是民办高校办学动机和办学行为存在缺陷；七是逐利性的办学动机占据主导地位，逐利动机造成民办高校社会声誉下降，追求规模扩张引起办学质量下降；八是法人治理结构不完善；九是管理人员素质不能适应现代大学的要求。学者的素质不能适应现代大学的要求，内部家族式管理的局限，学校管理队伍水平不高。

二、民办高校教学质量内部保障体系

（一）教学管理执行系统。民办高校教学管理系统中，董事会是最高的决策机构，校长负责执行。执行系统根据教学质量目标对教学质量进行监督，反馈到董事会，董事会再根据学生的学情、知识背景和知识体系，进一步改善、健全教学质量目标体系，形成更加适应学生的教学体系。[1]

（二）教学管理制度保障系统。通过合理的教学安排，為顺利完成教学目标，制定科学的教学管理制度保障体系，主要包括管理制度、课程设置、专业管理、学籍管理制度等。

（三）教学质量评估系统。为保证民办高校教学质量的科学性和合理性，建立有效的教学质量评估系统，考核教师教学质量的优良，考核学生的学习效果，监督教学管理人员的工作情况。

（四）教学信息内反馈系统。结合新时代人才的发展需求，民办高校必须与企业对接，并利用一切机会参加各种培训，与专家进行面对面交流，将教学信息反馈回来的信息进行及时梳理和剖析，充分发挥教学信息反馈机制的作用，促进教学目标的改革和教学环节的正常运行。[2]

三、民办高校教学质量外部保障体系

（一）政府政策支持。民办高校的发展，需要得到政府的政策支持，为民办高校的转型发展提供更多的权益保障。地方政府要积极扶持，为民办高校创建更加宽松的生存政策。如设立民办高等教育发展基金，优化民办高校的融资力度，为民办高校提供经济保障。[3]

（二）市场监控。民办高校的招生，应该面向市场，吸引优秀生源。在人才培养方面，民办高校要结合学生自身优势，结合市场需求，树立市场适应性的人才培养机制；在就业方面，民办高校应该增强学生的创新精神和实践能力，让学生在社会的各个领域都能都独当一面，能够运用所学知识解决工作中遇到的专业难题。增加学生们的就业机会和升迁机遇。

四、民办高校师资条件保障

民办高校的师资队伍建设，直接影响本科办学和教学质量的提升。保障民办高校教学质量，应该做到如下几点。

（一）增加师资队伍的稳定性。民办高校应该制定一系列政策，保证师资队伍的稳定性，如增加教师的薪资收入和医疗条件，改善教师的住房条件，提高退休教师的待遇和文娱活动，丰富教师的精神世界，为教师提升提供发展空间。此外，学校应该提供更多的机会用于教师参加教育培训和出国交流。[4]

（二）调整师资队伍结构，提升师资队伍素质。民办高校的转型发展，需要更多的专业教师和更高水平的专业人才，增加“双师型”教师，建立应用应用技术型大学，构建“引进、招聘、培训、评价”等体系，吸引海归留学人员和高层次人才。建立教师专业能力与学校创新创业文化的互动发展机制。通过专家的培训，推荐教师到企业中去，增强教师的实践实训能力，摆脱教师在授课中的知识层面狭窄的问题，优化产学研机制，积累项目经验以适应教学需求。民办高校科研能力相对薄弱，没有科研经费的投入和基础设施建设，没有为高水平教师提供很好的科研平台，限制了民办高校的人才引进政策。民办高校应该提升科研水平，这样才能引进高水平的科研人才和海归留学人员，促进应用型人才培养模式的发展，保障民办高校的持续稳定发展。[5]

五、民高高校教学基础设施保障

（一）加大经费投入，完善办学条件。民办高校要在转型的关键时期，能够得到较好的发展，改善办学条件保障教学质量重要的途径。保障教学设施和教学任务的顺利完成，都需要投入大量的教学经费。民办高校应该完善办学条件，优化教学环境，保障本科教学质量。

（二）增加实验室、实习实训基地建设。根据办学需求，增设专业和课程建设，完善实验室建设，增大配套设施的筹建，主要是大型实验设备和检测仪器。通过产学研等方式增加与企业的合作，重点培养学生的创新精神和实践能力，培养应用型和技能型人才。实验室和实习实训建设需要大量的资金投入，可以和多家民办高校甚至公办高校，实现资源共享，共同培养综合性人才，实现互惠合作。

（三）增强教学信息化建设。首先，加快教学信息化建设步伐，民办高校可以通过引进网络课程，健全数字化教学服务体系。利用先进的科学技术，提供开放性的教学资源，为教学和科研提供保障。因为民办高校在教学数字化方面经验不足，在引进网络课程的同时，配备了专业的辅导教师，能够更加充分的利用教育教学改革，提高教学水平，保障教学质量的稳步提升。[6]

（四）增加图书馆藏书。当今时代，网络信息高速发展，人们热衷于阅读网络资源，但是纸质图书给人们带来的知识会更加有感触，记忆也更加深刻，更加长久。因此，民办高校应该丰富图书馆藏书，尤其是专业性图书，供教师和学生们查阅。民办高校可以联和其他高校，实现图书馆资源共享，是图书资源利用的更加充分，为教师和学生提供良好的平台，方便师生阅读和科研工作的顺利进行。

六、民办高校过程质量保障

（一）人才培养模式保障。首先，明确人才培养目标定位。突出“教学型”“应用型”“地方型”特点，培养学生的创新精神和实践能力。其次，完善人才培养模式。民办高校应该加强与各界的沟通，通过校企合作、产学研等方式，提高教师的认知程度，增强教师与企业的联系，促进专业发展。民办高校应该以转型发展为契机，加强专业定位，推进高校的应用型、技能型人才培养模式的快速发展。民办高校应该以“众创空间”、“大学生创业孵化基地”为平台，服务地方经济。

（二）民办本科高校学科专业建设保障。第一，优化专业结构。打造属于自己的品牌专业，建设高水平的专业发展方向。增设急需专业，优化调整专业结构，突出应用型教学特色，培养紧缺人才。第二，增强学科特色。民办高校要树立竞争观念，灵活办学，遴选特色专业建设，立足特色专业的培育，搭建专业实验平台。民办高校应该积极筹建设计学科联盟，促进教学方法和课程体系的改革。

（三）民办本科高校教學内容与教学方法变革。首先，教学内容改革。强化高等数学、大学英语、计算机等课程的教学，教学内容要注重实用性，不能照本宣科，应该根据学生的知识结构和学情分析，并结合企业对人才的需求，进行有效教学。其次，教学内容本土化。在民办高校的转型期，教学内容应该更加贴近当地的经济发展，培养出的人才，能够更好的服务当地经济。[7]再次，教学方法变革。学生对教学的要求越来越高，运用单一的教学手段，不能取得很好的教学效果，因此教学方法的改革，应该更加注重多种教学方法的有效结合。以学生为中心，开启多种教学方法，如启发式教学、图文并茂式教学、调查问卷式教学等。

七、民办本科高校输出质量保障

（一）民办本科高校综合素质能力培养保障。民办高校主要做好如下几点。一是重点培养专业能力，创新精神和实践能力，服务地方经济。二是培养学生的社会责任感。民办高校应该正确引导学生，高度重视理想信念教育，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的社会责任感。

（二）民办本科高校毕业生就业保障。民办高校应该加强敬业教育。重点培养应用技术型和技能型人才，树立学生的敬业意识和敬业精神。民办高校还应该树立完备的就业服务体系。将就业指导纳入教学计划，设置就业指导机构，加强与企业的结合，开拓市场，为学生们就业提供更多的机会，健全毕业生调查反馈体系。

八、结语

本文根据民办高校的现状，客观的分析了如何提高民办高校教学质量。分析了制约民办高校教学质量的因素，并提出有效的保障措施。但是本文仍然有诸多不足之处，对民办高校的发展趋势研究不够深入，仍需大量的工作需要深入研究。

参考文献：

[1]梁忠环，张春梅等.民办高等教育教学质量保障体系研究[M].青岛：中国海洋大学出版社，2014，58-80.

[2]贺祖斌.高等教育大众化与质量保障-高等学校教学质量保障体系的建构与实践[M].桂林：广西师范大学出版社，2004，30-50.

[3]史秋衡，潘懋元等.高等教育大众化阶段质量保障与评价体系研究[M]. 广州：广东高等教育出版社，2012.

[4]贺祖斌.以评价为基础建构高等教育大众化的质量保障体系[J].清华大学教育研究，2002（6）.

[5]贺祖斌等.地方高等学校教学质量保障体系的建构与实践[J].高教论坛，2004，（4）：78-99.

[6]王琳玮，周丽华.民办本科高校转型发展的政府保障机制研究[J].黄河科技大学学报，2013，（2）：208.

[7]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2007.