浅议幼儿视唱练耳教学

王倩倩

【摘 要】对于幼儿来说，视唱练耳是歌唱的基础。它不仅可以培养孩子的敏锐听觉，而且可以培养幼儿的基本音乐能力，更是幼儿音乐教育的一项任务和目标。进行视唱练耳训练，可以让幼儿对音乐结构、旋律、音色、节奏等基本音乐常识有初步的了解，更可以在此基础上，学习一些唱歌、器乐、跳舞。视唱练耳教学既开发幼儿的智力，也让幼儿体会了音乐的快乐。

【关键词】幼儿，视唱练耳，学习，教学

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）29-0179-01

一、幼儿视唱练耳教学的现实意义

视唱练耳是一门综合性的音乐训练课程，这门课程不仅在培养幼儿辨别音调和节奏的能力，而且对音乐记忆和音乐感知有着基石的作用，长期进行训练，可以提高幼儿的综合素质。音乐课上，我们常常要用到视唱练耳，就连一些专业的音乐院校，也将视唱练耳作为了声乐专业的基础学科。对幼儿进行视唱练耳训练，可以使幼儿从小就了解音乐的概念、节奏、音高和音值。

然而，我国的大多数家长对此并不了解，有些家长不知道什么叫做视唱练耳，有的则不屑一顾，认为没有什么用。作为一名幼儿教师，发现有音乐天赋的幼儿，给他们提供培养的机会是我们的本职工作之一。幼儿是学习音乐的最理想时期，我们作为幼儿教师，应该运用先进的教学手段，帮助幼儿打下牢固的音乐基础。

二、幼儿视唱练耳的学习方法

乐器的基础是要学习乐谱，一般来说，分为五线谱和简谱，视唱学习一般选择五线谱。视唱练耳分为视唱练耳和耳训两部分。视唱即为“看谱即唱”，视唱则又分为固定音名视唱和首调视唱，练耳则分为听觉分析和听写两部分。视唱与练耳是相辅相成不能分割的，对学习乐器都起到重要作用。

视唱大致分为音准与节奏。音准是对音高的掌握，根据幼儿的智力水平和年龄特点，建议先用 C大调的音阶来练习，让孩子们辨别他们的音调和音高，然后区分声音的强度、音乐的速度、声音的长度等。之后可以逐渐训练单音、音程、和弦、节奏型、旋律片段等……音阶看起来简单，但也是最基础的练习。千万不要小看音阶，它是固定调练习的基础。组织起来的音的长短叫做节奏，最基本的音符就是全音符、二分音符、四分音符，能够熟练掌握以上几种音符之后再加入八分音符、 十六分音符以及休止符的学习。刚开始学习的幼儿，音准和节奏最好分开进行，否则幼儿的学习能力有限，很难兼顾。

如果想要在音乐领域有更卓越的发展，比如想获得绝对听觉概念，这就需要学琴幼儿更早的接触音乐，6岁以前幼儿的绝对听力训练可以有更好的发展，年龄越小获得绝对听力能力的概率越高。

三、幼儿视唱练耳的教学方法。

（一）培养学习兴趣。相较于大人，幼儿的自制力是很弱的。他们很难长期专心的只做一件事情。对于幼儿而言，想要让他们长期坚持学习视唱练耳，兴趣是最好的老师。

（二）选用合适的教材。想要让孩子喜欢上视唱练耳，教材也是很重要的。教材最好选用颜色丰富、课程安排合理、内容有趣、程度适中的。例如，赵芳星的《学前训练与耳朵训练课程》（人民音乐出版社），这本书的前两册是为学龄前儿童设计的，王平和张中平的《学前儿童视唱练耳》（中国青年出版社），也是不错的选择。当然，教材并不拘泥于这两本，只要是符合幼儿年龄、心理和学习特点的教材我们都是推荐的。

（三）结合年龄特征循序渐进。每个幼儿智力和年龄的发展都是不尽相同的，因此在教学的过程中要循序渐进，根据每个孩子的不同学习程度来进行，切勿急躁。首先，让孩子区分他们的音源、音调和音调，然后区分声音的强度、速度和音乐的长度。最基本的，C大调唱独奏曲，经过单音节、旋律、和声、和弦、节奏、旋律等，然后从哼唱旋律到唱出歌词。整个练唱过程要从基础开始，一步一步增加难度。

（四）运用直观教学法与生动的课堂语言。音乐理论是很枯燥的，对于活泼好动的幼儿而言，他们是很难静下心来学习的。这个时候，教師就可以根据课堂教学内容，巧妙地准备一些有趣的教具，进行课堂教学辅助，这样可以帮助幼儿集中注意力，毕竟小孩子总是被新鲜的事物吸引。教师在视唱练耳训练中，尤其要注意的是语言要生动活泼，切不可用大量的专业术语，这样孩子听不懂，就更不愿意学了。

（五）在游戏中学习。想要让幼儿乐于学习，结合游戏教学是个很好的方法。幼儿年纪小，喜欢玩耍，让他们能够在玩中学到知识是最好的教学效果。可以根据幼儿的年龄特点，分成学习小组，进行小组比赛，增强孩子们的学习动力。例如，通过两个和三个节奏和歌唱练习的配合，不同的声乐部分和随时变换的角色，可以尽快培养多声部的概念，以培养他们的立体思维，增强逻辑和层次感，从而使孩子们获得更多的声音。并且在“扮演角色”的活动中收获知识。

以上是我对幼儿视唱练耳教学的一些认识，难免浅薄，还望指正。

参考文献：

[1]王光耀，视唱练耳教学法论集[M].西安：太白文艺出版社，1999.

[2]郁文武，谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，1992.

[3]曹理.普通音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，1993.

[4]缪天瑞.音乐百科词典[M].北京：人民音乐出版社，1998.