浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养

田志伟

【摘 要】

小学阶段是学生能力形成的重要时期，小学音乐教育在很长一段时间内没有受到足够的重视，许多人认为小学阶段不需要设置专门的课程进行音乐教育。作为教育工作者，不能忽视对学生每一种能力的培养。本文将结合具体的教学实例对小学音乐教育过程中学生学习兴趣激发和培养进行分析和探讨。

【关键词】

小学音乐 学习兴趣 激发培养

在小学音乐教学中，一般侧重于音乐基础知识和儿童歌曲的学习。因此，对于学生学习兴趣的激发和培养成为小学音乐教育的重中之重。不同于其他学科，小学音乐教师应充分发挥音乐本身的要魅力，提高学生对于音乐学习的热情和兴趣，在音乐中感受到内心的充盈与快乐。然而，在许多学校的音乐教学中仍然存在着许多问题，学校的教学理念落后，教师专业素质不过关，教学课堂枯燥无味，教师主导课堂、教具落后等问题。这些问题严重影响了学生对于音乐学习的兴趣，不利于培养学生对于音乐学习的热情，不能充分发挥小学音乐对于学生能力培养的重要作用，严重阻碍了小学音乐教育事业的发展。

一、利用合作教学方式，激发学生的学习兴趣

当前，合作式教学是被采用的较为广泛的一种教学方式。合作式教学是小学生较为喜欢的一种教学方式，他们可以组建团队和同学一起完成教师布置的学习任务。这有利于培养学生的领导能力和团队协作能力。由于学生年龄较低，有一定的畏难情绪，更愿意和同学一起完成教师布置的任务，学习态度也更加积极。但是必须注意的一点是，在小学音乐课堂教学的过程中，音乐教师必须能够掌控学生合作性学习的进程，以免因为一些原因，降低学生的学习效率和学习兴趣。音乐教师在实际教学过程中可进行具体问题具体分析，如果班级中学生愿意进行合作性学习，便可采取合作式的学习方式；如果学生的参与热情并不高，可以采取其他教学方式。音乐教师来说，应该对小学音乐教学方式进行转变，通过采取合作性方式进行教学，使其能够不断激发小学生在音乐学习过程中的主动性。

例如，《唱山歌》歌曲为F调2/4拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族美好风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美好愿望的一首歌曲。学生通过对这首歌的学习，可以了解壮族民族音乐的特点，掌握一字多音的唱法。在听了几遍歌曲的演唱后，我变带领学生进行学习。首先，和学生们一起进行发声练习，并提醒学生注意气息的连贯性。我将学生分成四个小组，每个小组一齐进行发声练习。这既能为学生提供更多的练习机会，又能避免学生害怕嘲笑而不参与练习。其次，进行学唱歌谱，唱谱的过程中，提醒学生注意歌曲的强弱规律。教师应认真听取每组学生的发音问题，及时为学生纠正问题，为学生增加课堂上的练习机会。最后，加入歌词进行演唱，在歌词演唱的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点？”学生通过对谱例的观察，以及对前面对于音乐知识学习，回答出有很多连音线部分。学生通过合作式的学习，不仅有效的提升了课堂的教学效率，为学生增加了更多的练习机会，还有利于激发学生对于音乐学习的热情

二、构建趣味教学情境，培养学生的学习兴趣

由于学生年龄较小，对于趣味性强的事物比较感兴趣。因此，小学音乐教师在进行音乐教学时，应注重构建趣味的教学环境，进而激发学生的学习兴趣。音乐作为一门与生活息息相关的艺术形式，其能够帮助小学生形成良好的审美意识和日常生活的审美能力。小学教材中选用的教学音乐大都与学生日常的生活紧密相连，因此，教师在教学过程中，可以为学生营造与生活紧密相关的教学情境。林勇先进的多媒体设备和教具，与图片、视频、音频、动画等形式相结合，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的情境中学习音乐知识，增强自身的综合能力和素质。

例如，我在教学《小船》这一课时，我首先播放了一区《小小的船》的录音来导入新课。学生听到动听优美的旋律，注意力十分集中，甚至轻声哼唱。紧接着，我想学生提出了问题：刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？在听完两首歌曲后，我体温学生这两首歌曲在情绪、节拍、速度方面有什么异同？通过两首歌曲的比较，引起了学生的好奇心和求知欲，学生的学习积极性高涨。然后，我带领学生复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。通过用身体动作感受和拍手打节拍来表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。与单纯的教授唱歌词相比，学生们十分愿意参加到这种互动中来。接着，完整聆听《小船》的演唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。在学习完节拍后，我带领学生有感情的朗读歌词，并用钢琴为他们伴奏。接着，我为学生示范歌曲的演唱，要求学生跟随我轻声跟唱。在學生学会了这首歌后，我引导学生体会歌曲的中心思想，这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们有没有感受到歌曲中浓浓的爱呢？学生们若有所思，开始自信感受歌曲中的感情。

三、全面提升教师素质，注重教师的引领作用

除了利用合作教学的方式和构建趣味情境，激发学生学习兴趣也离不开小学音乐教师的重要作用。小学音乐教师是课堂教学的主体，音乐教师的素质和素养直接决定着学生是否有兴趣学习和课堂效率的高低。这就要求音乐教师应该及时更新教育教学的观念，具有谦虚的学习态度，树立终身学习的观念，不断增强自身的专业素质。当前我国小学音乐教学中存在的许多问题都于教师专业素质差、教育理念落后等密切相关。例如，一些年龄相对较大的音乐教师，不会使用现代的多媒体设备，不能在课堂上合理使用多媒体设备和现代信息技术进行教学，知识小学音乐课堂鼓噪无味，难以引起学生的兴趣。还有以下教师在教学中没有将学生视为课堂学习的主体，一味地讲授知识，没有给予学生充分和练习时间，不能和学生进行良好的沟通和互动，致使课堂效率低下，学生对于音乐学习的兴趣逐渐降低。因此，面对诸多类似的问题，小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养绝对不能忽视教师的关键作用。

综上所述，小学音乐教师必须要重视到音乐教学对于学生的重要意义，创新教育教学方法，开拓教学思路，通过音乐教学帮助学生感受音乐的无穷魅力，感受音乐带来的快乐，丰富学生的精神世界，进而激发学生对于音乐学习的兴趣，促进我国音乐教育事业的发展。