职业高中美术鉴赏课有效教学研究

季剑平

【摘 要】

职业高中美术教学以培养学生鉴赏能力为主。因此，教师在教学中应为学生预留充足的时间鉴赏美术作品，调动学生主动鉴赏，转变学生被动的状态，进而积极思考美术作品的相关内涵。此外，教师还可以运用多媒体播放美术教学视频，也可以向学生提问，激发学生主动的鉴赏能力和审美，有效提高学生的鉴赏能力。

【关键词】

职业 高中美术 鉴赏

当前，职业高中美术教师引导学生鉴赏美术作品时，应先改变传统的教学模式，教学中积极运用多媒体播放诸多的美术作品，直观立体的画面能够调动学生积极鉴赏画作，学生在鉴赏过程中认真分析和总结，逐渐增强学生的自主归纳能力和鉴赏能力。同时，教师要注重引导学生自主鉴赏和审美，发挥学生主观能动性，促使学生主动观察和鉴赏不同的美术作品，使学生的观察能力得以提高，最终取得最佳的教学效果，促进职业高中美术教学工作的高效率进行。

1.职业高中美术鉴赏课教学现状

综合分析职业高中美术鉴赏课程教学现状，总结得出以下几点：第一，教师在教学中过于注重完成教学任务，忽视创新教学方式，教师始终运用传统的教学方法，长期灌输美术知识，忽视引导学生鉴赏美术作品，致使学生完全处于被动的状态，学生没有机会增强鉴赏能力。可见，教师受应试教育的影响以提高学生美术成绩为主，对于提高学生鉴赏能力不够重视，导致学生不了解美术画作的风格，不清楚美术作品都运用哪些绘画技巧，学习中感觉很迷茫很困惑，久而久之，对鉴赏课不感兴趣，必然会降低主动性。第二，鉴赏课堂上教师仍然以写板书的方式讲解课程内容，无法呈现立体的画面，难以激发学生主动鉴赏和分析，导致学生注意力不专注，上课时经常走神，不利于提高学生的观察力和欣赏水平。因此，针对美术教学中存在的问题，以下文章提出了有效的教学策略[1]。

2.职业高中美术鉴赏课有效教学策略

2.1展示美术作品，引导学生自主鉴赏

在新课改背景下，职业高中美术教师更新教学理念，鉴赏教学中深入落实以学生为本的教学观念，引导学生自主鉴赏美术作品，并要求学生总结画作中蕴含的文化知识和绘画方法等等，促使学生认真观察，仔细看线条的走向和颜色的搭配，进而了解作品的风格以及运用的绘画技巧。此外，教师应要求学生自主归纳鉴赏结果，并主动举手发言，在学生依次举手表述想法和观点后，教师应对于学生错误的认知及时纠正，使学生意识到应从不同的角度，思考、分析、鉴赏美术作品，这样才能全面地鉴赏，更好地欣赏画作，逐渐学生能够独立自主鉴赏，并表述正确的鉴赏结果，学生的鉴赏能力和欣赏水平得以提高，这是鉴赏教学中最终的教学目标。因此，鉴赏课堂上教师应为学生多提供一些自主鉴赏的机会，激发学生主动赏析画作，增强学生的观察能力和鉴赏能力，进一步提高鉴赏教学质量。

2.2播放美术教学视频

现如今，多媒体技术广泛应用于职业高中美术教学中，教师引导学生鉴赏美术作品前，可以运用多媒体在网上查找诸多不同风格的画作，播放直观立体的图片，清楚展示多样的美术作品，既创新教学方式，又带给学生视觉上冲击，促使学生主动鉴赏，学生一边鉴赏一边总结画作的风格、绘画方法，并明确作品的创作年代、时间等等，从而使学生自主总结鉴赏结果，有效增强学生的归纳能力和鉴赏能力，进一步提升学生的欣赏水平。由此可知，多媒体技术是一种有效的教学手段，教师运用多媒体播放美术教学视频，呈现《清明上河图》《最后的晚餐》《蒙娜丽莎的微笑》等美术作品，展示立体幻灯片，使美术画作立体、生动，通过点击鼠标调节图片的大小，而后，引导学生选择自己感兴趣的作品进行鉴赏，逐渐学生对鉴赏画作感兴趣，主动鉴赏作品的風格、绘画方式等等，且学生在鉴赏过程中自主总结作品的特点以及蕴含的美术知识和创作背景，必然会提高学生的鉴赏能力。同时，提升鉴赏教学效果[2]。

2.3结合美术画作提问，调动学生主动鉴赏

现阶段，职业高中美术鉴赏教学中教师要想构建高效课堂，应先创新教学方式，结合美术画作提出多个问题，落实提问教学法，以此布置悬念，创设问题情境，激发学生求知欲和好奇心，促使学生主动带着问题观察美术作品，认真看作品的画法，逐渐了解画作的特点和艺术价值，并总结出答案，整个过程中学生注意力更专注，思维更活跃，有利于增强学生的思维能力和观察力，可见以提问的方式，引入悬念，能够调动学生积极鉴赏和欣赏画作，学生不再被动接受知识，而是在教师的引导下，认真观察美术作品。如：教师展示各种人物的画像，提出问题，不同画作都有哪些特点？驱使学生积极鉴赏，自主鉴赏的过程中整理答案，必然会提高学生鉴赏能力和解决问题的能力[3]。

【结 语】

综述，传统的教学法难以调动起学生的积极性，致使学生不主动鉴赏，不利于提高鉴赏能力，要想转变学生被动的状态，职业高中美术鉴赏课堂上，教师应灵活运用多媒体技术，播放直观的美术教学视频，也可以根据鉴赏作品提出问题，激发学生求知欲和好奇心，使学生主动投入到教学中鉴赏画作。同时，教师应以学生为本，引导学生自主鉴赏不同的美术作品，促使学生积极观察，并对比分析画作的不同之处，进一步提高学生的鉴赏能力和分析能力。

【参考文献】

【1】王广瑜.职业高中美术鉴赏课有效教学研究【J】.山西青年，2016（16）

【2】张旻，魏臻.谈美术鉴赏课的有效教学【J】.中国包装工业，2014（14）

【3】朱大姝.职业高中美术鉴赏课有效教学研究【J】.学周刊，2014（02）