信息技术下中职数学教学改革分析

陈世敏

【摘要】随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国已经进入了高速信息化时代，中职数学教学应该随着时代的发展而不断调整教学方法，以不断激发学生的学习兴趣。数学作为一门研究数量关系和空间模型的基础性学科，在许多教育教学领域都有着重要的应用。然而，由于中职院校的学生基础知识薄弱、学习习惯差以及数学知识的抽象性从而造成许多中职学生对数学学习积极性不高，甚至还有厌学的心理，这在一定程度上就阻碍了学生的健康发展。为此，信息技术下一定要不断改进教学方法，将抽象的数学理论知识转变为直观形象的图片等，从而帮助学生更好的去理解，打下坚实的数学理论知识基础。

【关键词】信息技术下 中职数学 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0142-02

一、中职数学教学过程中存在的问题分析

（一）中职数学教师的教学方法过于单一与死板

中职学生还处于对新鲜事物比较好奇、思维比较活跃、生性活泼好动的阶段，单一枯燥的课堂氛围根本不能激发他们主动参与积极性，但是，现在许多中职数学教师的教学方法过于单一与死板，不能及时的引入游戏、视频、动画等教学手段来丰富课堂教学，从而造成学生学习欲望大大降低。除此以外，许多中职数学教师在教学过程中不能充分结合生活实际进行教学，对于一些知识的讲解只是停留在理论阶段，而不能充分结合实际生活，进而造成学生的学习积极性普遍不高。

（二）中职数学教师自身素质水平不高

在中职数学教学过程中，教师作为关键性因素，如果教师的自身素质水平，教学效果就会大打折扣。但是，现在许多中职数学教师自身素质水平不高，不能及时的改变传统教学观念，及时的引入信息技术手段，从而造成学生学习数学比较吃力，长而久之自然对数学丧失了兴趣。再有就是现在许多中职数学教师教学方法不恰当，不能合理安排教学时间，把大部分课堂时间都用在了讲解课程内容上面，从而忽略了与学生的互动，不能充分了解学生学习过程中存在的问题，阻碍了学生学习能力水平的提高。

二、信息技术下中职数学教学改革有效措施

（一）利用信息技术激发中职学生的学习积极性

随着计算机网络技术的高速发展，我国已经进入了高速信息化时代，在中职数学教学过程中，就应该充分利用信息技术，将文字与图像、声音、图片、视频等等充分结合在一起，真正实现图文并茂，全方位、多角度呈现数学知识信息，真正使得数学知识简单化，学生更加直观形象的了解了事物的本质。信息技术在中职数学教学过程中的应用还有效的克服了传统教学的弊端，充分调动了学生的各个器官，充分调动了学生学习积极性和参与主动性，还在一定程度上发散了学生思维，加深了学生对于知识的记忆与理解，有着事半功倍的教学效果。

（二）利用信息技术不断改进教学方法

在中职数学教学过程中，教学方法尤为重要，如果教学方法不恰当，不仅能够有效的调动学生参与积极性，而且还会使得学生丧失学习兴趣，为此，在中职数学教学过程中，数学教师应该利用信息技术不断改进教学方法，改變传统的教师讲，学生听的教学模式，采用信息技术进行教学，向学生展示形象生动的多媒体教学课件，以动态的课件来简洁明了的展示课堂教学内容，从而吸引学生眼球，极大的提高课堂教学效果。利用信息技术在中职数学教学过程中的应用还可以实现因材施教，可以让学生根据自己的接受知识水平，选择适合自己的学习模式，同时也可以向其他学习和教师进行请教，从而真正学懂每一个知识内容。

（三）利用信息技术培养学生的实践动手能力

事实证明，理论必须与实践完美结合，才能充分发挥其效用，为此，在中职数学教学过程中，数学教师就可以充分利用信息技术来培养学生的动手实践能力。在课程内容讲解之前，数学教师就可以让学生自己利用计算机上网查找与课程内容相关的视频、动画与图片等，从而课前对知识内容有一个大概了解，这样就可以大大提高课堂听课效果，加深学生对于知识的理解程度。除此以外，在中职数学教学过程中，利用信息技术可以营造出和谐的学习氛围，能够以学生最为喜欢的视频动画形式展示知识内容，进而充分调动学生学习积极性。在中职数学教学过程中，信息技术还可以给学生提供一种交互式学习模式，学生可以自由选择学习内容，自由选择学习时间，从而极大的方便了学生的学习。

三、结束语

综上所述，本文通过从中职数学教学现状出发进行了分析，进而根据这些问题有针对性的提出了相应的改革措施，以便中职数学教师能够充分利用信息技术的优势，积极创设轻松、愉快的教学氛围，丰富课堂教学内容，以学生为中心，换抽象知识为具体，从而真正激发起学生的学习热情，帮助学生树立学习数学的自信心，进而提升学生的综合素养水平。

参考文献：

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[2]韩淑怡；信息技术与中职数学课程整合下的教学设计分析[J]；散文百家：下；2015（3）：185

[3]刘洪顺；信息技术在中职数学课堂教学中的应用策略分析[J]；中小学电教（下半月）；2016（2）：63