2018年全国新课标卷Ⅲ古诗鉴赏及教学对策

四川 姜全德

在高考语文全国新课标卷中，古诗鉴赏题一直占着不小的分值，学生除了要读懂古诗的含意，还要掌握一定的答题技巧和答题策略，才能助力自己在古诗鉴赏这道题取得高分，因此，笔者在班上组织学生做了2018年高考全国新课标卷Ⅲ古诗鉴赏题，结合参考答案、评分标准以及学生试卷中存在的问题，笔者进行反思，寻找新的教学对策。

一、真题回放及解题方略

阅读下面这首唐诗，完成14，15题。

精 卫 词

王 建

精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）

A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。

那么我们要如何解答这两道题呢?

1.要读懂诗歌

可以从标题、作者、注释、意象（事象、物象、人物）、首尾联、关键词、典故、诗家语等入手。由于学生对王建不甚了解，所以，我们可以从标题、意象、典故甚至选择题入手来理解诗歌内容与情感。

精卫，指精卫鸟。相传它原是炎帝的小女儿，名叫女娃，在东海游玩时不幸溺死，变成精卫鸟，从此它不断衔来西山的木石，发誓填平东海。精卫填海的精神为历代诗人所咏赞。本诗赞颂了精卫填海的诚意、坚忍不拔的壮志、斗争到底的毅力。

“精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。”意思是：精卫，谁叫你去填海的，海边堆满了青色的石子。“磊磊”,石头众多的样子,写出了精卫填海所衔石子之多,生动说明了精卫填海的不易，用问句的形式,赞叹了精卫填海的壮举。

“但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。”诗的第三、四句设想，精卫的身体是多么弱小，这么小的精卫这样衔来石子，海终有一天会变成枯池，比精卫还厉害的海中的鱼、龙也已经没有办法了，也会陷入困境。这两句通过对比，从“海水作枯池”和“鱼龙何所为”的角度，阐明了精卫填海的原因和意义,侧面抒写了精卫填海的执着、坚定！

“口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。”第五句至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。怎样才能够坚持这样的壮举呢？你的嘴巴已经被磨穿了，哪里仅仅为了衔石头呢？你还要把山中的草木树枝啄断衔来填海，你说你是多么的辛劳，多么的艰苦，多么的艰难！早上到树林里去衔枝，晚上才到海里去，你如此长期飞翔，羽毛都折断了，经常落在水里面，你还在这样飞来飞去。“口穿”说明为了衔空石头把嘴都磨破了,表现了精卫填平大海的决心。

“高山未尽海未平，愿我身死子还生。”飞了这么长时间，山没有衔尽，海没有填平。“愿我身死子还生”，这句话中“我”指代谁？如果是精卫，全诗是精卫的口吻，“子”就是指子孙后代，那么这句诗就可理解为“是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止”，这就有愚公移山的精神了。假如“我”是作者，那么“愿我身死”就是在作者死后，把作者的精魂、生命奉献给谁呢？“子”就是你，指精卫，那么这两句就是作者赞颂了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。同时，该句意为移山填海的事业尚未完成，“我”愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

全诗语言质朴自然，几近口语，叙事抒情融为一体，感情真挚。无论是精卫的口吻还是作者的口吻，这首诗都是一首催人奋进的赞歌！

另外，对诗歌的理解，我们可以把第14题的所有选项姑且当作正确的来理解，把它带回原文，进行品读，加以比较，就能知其大概意思，这是下策。

2.把握题干要求

第14题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风，作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自己的情怀。对于阅读面广、了解这个神话故事的学生来说，难度不大；但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生而言，则有一定难度。题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话人物的赞美，可知该项“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”说法有误。

解答此题，要注意几方面的结合。一是诗句内容的正确理解，二是作者通过全诗所传达的思想感情的准确把握，三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析，四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如D项，就必须对白居易的《观刈麦》的语言特点有正确的把握。

第15题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读可以是多元化的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，答案言之成理即可。组织答案时，首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法，因此答案要明白无误地表达出自己的观点，而且要说出具体理由。

3.明确解题方略

对于“评价观点态度”型的第15题，做题时首先要“明确自己的观点”，要旗帜鲜明地表明态度，应当表明“同意”或“不同意”。其次，全面审题，确定答题方向。“一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读”考查的是鉴赏分析能力，对作者观点做出自己的评价。“结合诗句”要注意从“最后两句”来考虑，但又不能局限于这两句。

再次，找准对应，确定答案要点。

抓角度找对应，细分析整体理解该诗的主要内容 精卫填海的精神为历代诗人所赞颂。本诗赞颂了精卫填海的诚意、坚忍不拔的壮志、斗争到底的毅力抓住关键词句，概括观点态度最后两句中“我”指代谁？如果是精卫，全诗是精卫的口吻，“子”就是指子孙后代，那么这句诗就可理解为“是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止”。假如“我”是作者，那么“愿我身死”就是在作者死后，把作者的精魂、生命奉献给谁呢？“子”就是你，指精卫，那么这两句就是作者赞颂了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。同时，该句意为移山填海的事业尚未完成，“我”愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命概括观点与看法 要明确自己的观点，是“同意”还是“不同意”，并结合诗句加以分析

最后，根据要求，规范组织答案。

观点一：同意。这两句诗是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

【答题分析】

①答题时要有明确的观点态度“同意”，否则，就要扣除“观点态度分”1分，第一个要点3分，第二个要点2分，共6分。

②答题时要抓住关键词，如果在回答第一个要点时答出“坚忍不拔、前赴后继、奋斗、绝不放弃、不畏牺牲、不畏艰辛、奋斗不止、执着、不放弃、毅力、意志、不懈、坚持、矢志不渝、坚定、视死如归”等关键词并有适当的分析，可给3分。

③如果在回答时答出“不怕困难、不怕艰辛、不怕牺牲、不辞辛劳、劳碌、伟大理想、抱负、远大志向”之类贴近答案的给1分。

④如果在回答时答出“精卫填海是心系苍生、大公无私、舍己为人、高尚品德、奉献精神”等给零分。

⑤在回答第二个要点时如果答出“精卫的后代、后人能够继承遗志，填海不止”给2分；答出“精卫自己的来世、转世，子孙活着”等给零分。

观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达，意为移山填海的事业尚未完成，“我”愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

【答题分析】

①观点“不同意”1分。如果在回答第一个要点时答出“喜爱、欣赏、同情、崇敬、怜悯、怜惜、可怜、赞美、赞叹、惋惜、佩服”等任一关键词给3分。

②如果在回答第一个要点时答出“感慨、感叹、感动、赞同、肯定、支持”等任一关键词给1分。

③如果在回答第二个要点时答出“作者以自己的死换精卫的活、作者自己的生命来换精卫的生命”给2分。

④如果在回答第二个要点时答出“作者愿意牺牲自己”而无后文，给1分；“作者为帮助精卫献身、牺牲”而无后文给1分。

⑤如果在回答第二个要点时答出了作者对“精卫的祝福、祝愿”，或“表现了精卫的不甘心、遗憾”等给零分。

二、不规范答题举隅

在阅卷的过程中,发现多数学生出现以下失误:

1.观点与论证不一致

要么是“同意”，只以作者的口吻说；要么是“不同意”,只说精卫如何。论证只说一种的情况,则按论证给分,最多给5分。

2.学生给出了判断

学生既从精卫的角度谈，又从作者的角度谈,二者混在一起,则从判断的角度入手给分。即“同意”从精卫角度给分；“不同意”,则从作者角度给分。

3.不给出判断

直接从论证入手,分别阐述精卫是什么意思，或者作者是什么意思。没有判断,要扣1分,本题得分最多5分。

4.不判断角度

从两个角度回答,既有“同意”又有“不同意”两个观点的论证,就找对学生最有利的角度给分。

三、对今后教学的启示

1.把握诗歌鉴赏题变化，有利于复习应考

①整体命题符合考纲要求，延续以往的命题方向和形式。体裁选择唐代记事抒情类，从诗歌结构、表现手法、情感主旨等角度命题。

②客观题五选二改为四选一，总分值由以往的11分缩减至9分，这2分分别加到文学类文本阅读和名篇名句默写中。

③第14题，选项D中将命题诗歌和高考必背篇目（白居易《观刈麦》）进行比较分析，由此可见，试题内容与课内必背篇目联系更加紧密。应更加注重对课内必背篇目的掌握，依照考纲扎实从容地备考复习。

2.基础知识必须要准确掌握

避免在答题时出现知识性错误，如本次考试中，有的同学将精卫理解为“汪精卫”，有的同学答案中出现错别字，如“惋惜”写成“婉息”“婉惜”，“怜悯”写成“伶悯”等，在高考改卷中发现，知识性错误是一个很大的失分原因。

3.组织答案要条理清楚

尽量段落化、序号化、要点化。这样该得的分数才不会丢，而且卷面清晰美观的卷子容易获得阅卷老师的青睐。

4.答案要点要醒目

每个答案要点都要突出它的关键词，在阅卷过程中，阅卷老师找的也是这些关键词，因此学生要尽可能把自己认为最能得分的答案要点写在前面，然后再进行必要的解释。

5.答案要点要全面

这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。当然，“要点”多可能“文字”也会相应增加，但绝不是长篇大论。学生的答案应该是给出尽可能多的要点，而不是把其中的某一个要点叙述得多么充分。

6.写在试卷上的文字不要轻易涂改

笔者在批阅学生试卷时，只要学生的答案有得分点，只要学生的答案能让老师“发现”，老师一定给分。回答错了一般也不要划掉，因为错误部分不影响你正确部分的得分。何况，学生认为错误的答案，可能还包含“得分点”。且这道题答案中有多种得分法，如上文中“不规范答题举隅”中所陈述的赋分情况。

7.语言要完整，字体要工整

语言叙述要完整、准确、严密，层次分明，符合逻辑。由于试卷答题空间有限，字体大小要适中，文字不要过大，影响文字数量；也不要过小，影响阅卷老师阅读。不要空话套话，不要无的放矢，要做到逻辑严密，言之有理。

没有规矩，不成方圆，勤动手方能少出错，提高认识水平、规范答题才能减少不必要的失误。

只要我们从现在起做个有心的人，关注高考、研究高考；只要我们从现在起做个有心的人，注重细节、规范答题，将会面朝大海，春暖花开。

以上只是笔者的一些疏浅认识，难登大雅之堂，还请各位老师指正。