小组合作在小学语文课堂教学中的应用

苏玉华

摘要：小学语文是培养学生的道德情感和语文素养的重要科目。随着教育的发展，在语文教学中增强学生的全面素养已经成为语文教育工作者的重要责任。而小组合作教学就是这样一种重要的教学形式。本文旨在对小组合作在小学语文课堂教学中的应用进行研究，以促进小学语文教学的更好发展。

关键词：小学语文；小组合作；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0107-01

引言

小组合作教学需要结合语文教学内容，以提升学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围为主要目的。所以在小组合作教学中，教师要对小组合作教学的形式等有深入的认识，为小组合作学习创造良好的外部坏境和条件，在此基础上，提升学生的理解能力和思考能力。

1.小组合作教学中的主要问题

1.1 合作目的不明确。

所谓合作目的指的是小学语文在开展小组合作教学的时候，对于小组合作要达到的目的并沒有一个清醒的认识，甚至为了合作而合作。事实上，很多教师把小组合作当成一种放松自己，解放自己的教学形式，而对于小组合作的意义和价值并没有足够的兴趣，致使没有合作意义的合作教学经常开展，而真正需要合作教学才能达到有效的教学效果，进而激发学生的学习活力的教学内容却得不到开展。

1.2 合作方式不恰当。

合作方式的混乱是当前小学语文小组合作教学的主要问题。很多教师一开展小组合作教学，就放任学生自由表达，不注意维护交流秩序，甚至有一些教师开展小组合作教学的时候，走出课堂去喝水，上厕所，做一些和教学无关的事情。也有一些教师，由于平时的教学态度比较严谨，教学风格比较严厉，加之开展小组合作教学的频率本来就少，致使学生在小组合作学习中不能畅所欲言，而是窃窃私语，达不到合作教学的效果。

2.小组合作在小学语文课堂教学中的应用策略

2.1 营造浓重合作氛围。

小组合作教学的目的是为了营造良好的学习氛围，调动起学生的学习动力。因此小组合作在小学语文课堂教学中的应用策略应该首先体现在小组合作教学氛围的营造上，积极为学生的小组合作创造各种有利条件。

比如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师就可以采取小组合作的教学形式，鼓励学生在小组中畅所欲言，说说对“吃水不忘挖井人”这句话的理解。为了增强学生小组合作的氛围，教师可以先让学生们在小组中说说各自对毛主席的认识。有的学生说“毛主席缔造了人民共和国”。有的学生说“毛主席领导我们打败了日本鬼子”。有的学生说“听奶奶说，我们今天的好日子都是毛主席为我们带来的”学生们因为对毛主席都比较熟悉，在激情踊跃的合作讨论中，学生加深了对毛主席的认识，也就能深刻理解了毛主席为中华民族的解放事业所作出的彪炳千古的伟大功勋。

2.2 加强合作学习引导。

小学生想象力丰富，注意力不集中，如果在小组合作教学中教师不注意适时纠正和引导，学生的交流和讨论就很容易跑题，甚至所讨论的内容和教学内容无关。为此，教师的引导作用就应该时时体现在小组合作教学中，既要让学生畅所欲言，言无不尽，又要把握讨论内容，关注学生的合作情况。

比如在教学《坐井观天》这篇课文时，教师就可以让学生围绕着“要是你是小青蛙，会不会跳出井口？”这样一个问题展开小组合作学习，一起钻研和谈论。刚开始，小组中的同学会说：“要是我一定跳上去看看，不管天是不是像小鸟说的那样大，我都要上去看看才不后悔。”有的学生说：“是啊，我觉得也是，万一小鸟骗我呢，我可不愿做一个傻瓜。”讨论了一会儿之后，有些调皮的学生想象力被激活了，脑洞大开，说：“我不会跳上去，万一我听了小鸟的话，井口外面有蛇或者别的东西呢，我一跳上去就会被吃掉怎么办？天大不大跟我没有关系，我只要安全第一。”想象力虽然丰富，但是这样的合作讨论已经背离了课文内容的主旨，这时候，教师就需要适时干预，在赞赏学生的想象力的同时，把学生引导到正确的方向上来。

2.3 创新合作教学模式。

小组合作教学形式多样，教师在语文教学中，要时刻把握小学合作教学的时机，在此基础上，选择正确的高效的小组合作教学模式，才能使教学效果得以淋漓尽致地呈现。比如在教学《丑小鸭》这篇课文时，教师就可以把学生分成几个小组，每个小组成员扮演成课本中出现的各个角色，丑小鸭，公鸡，小鸟，等等，无论是在讲台上表演，还是学生们把课桌拉开围成一个圆圈方便学生表演，都可以。其他学生要认真观看每一组学生的节目表演，最后评选出演出最生动最有趣的小组进行口头表扬或者物质奖励，以激发小组合作的动力。

除此之外，借助于多媒体进行小组合作教学也是一种不错的教学形式。教师可以把一段视频展示给学生，视频内容是课文朗读，有动画有声音，教师把声音去掉，让学生四人一组，每一小组对着静止的画面进行配音，这种教学形式，既提高了学生多课文内容的理解，同时，也培养了学生的团结合作意识。

结束语

小组合作在语文课堂教学中具有广泛的应用。小学语文教师要树立正确的教学理念，充分尊重学生的主体地位，积极钻研创新模式，不断开拓小组合作教学的新局面，提高语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1] 钟国亮.浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（25）：129-130.

[2] 刘恕.关于小学语文合作教学的几点思考[J].中国高新区，2018（14）：121.