论高校计算机教学中互助教学的运用

农旭安 广东理工学院

古语云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，而在高校计算机教学中也是如此，在教学过程中只有更好的强化学生的主体地位，注重学生之间的互动沟通交流，这样让学生在相互借鉴、取长补短的过程中，实现共同进步的学习目的，因此互助教学是一种可行的教学方式，在今后的高校计算机教学中中，教师应该为学生积极创造互助学习机会，这样才能更好的保障高校计算机教学质量。

1 高校计算机教学中互助教学运用中存在的问题

1.1 互助教学学生主体地位缺失

伴随着教学改革的推进，互助教学方式被推崇倡导，这也使得越来越多的高校计算机课堂中引入了互助教学模式，但在笔者调查研究中发现，很多教师在应用互助教学时，并没有真正的体现出学生的地位，这对最终的教学效果造成了一定的影响。如现下很多高校计算机教师在应用互助教学模式时，无论是学生的互助交流时间还是互助学习节奏，都掌控在教师的手中，教师说开始就开始，教师说停止就停止，学生只是教师手中的牵线木偶，被动的做出互助活动，这样的互助教学，实质上并没有脱离“强制式”的教学缩影，由于互助教学之中学生的主体地位缺失，致使互助教学流于形式，互助教学效果得不到有效的发挥。

1.2 互助教学空间小、形式简单

互助教学的运用对空间有很高的要求，但由于计算机教学课堂特定的模式与空间，使得学生的互助学习受到了很大的阻碍，如现下的高校计算机课堂，机器摆放方式与普通课堂并无差别，而计算机占有空间面积又比较大，因此前后桌的同学，若是想要互助交流，由于存在显示屏和机箱的阻挡，就变得异常困难，所以互助空间不足，对最终的教学效果造成了严重的影响。此外还存在互助形式单一的问题，主要以“教师提出问题→学生互助思考→共同解决问题”的流程化形式为主，这样的教学对于学生而言，已经司空见惯，学生感受不到互助学习的新意，这也是导致互助效果不佳的重要原因。

1.3 教师运用互助教学经验不足

互助教学是教学改革中提出的一种新型模式，近些年才被广泛的应用到高校计算机课堂教学中，因此在实际教学过程中，由于之前缺少开展互助教学的经验，很多教师还处于“瞎子过河”的摸索阶段，这就非常容易造成教学不具有很强的实践意义。如一些教师不理解互助教学的真实运用意义，致使高校计算机互助教学流于形式和表面，此外还有一些教师不了解互助教学的运用原则，容易在实际教学中出现太过紧绷或者太过松弛的问题，因此教师运用互助教学经验不足，对高校计算机教学互助教学运用效果造成了一定的影响。

2 高校计算机教学中互助教学有效运用策略

2.1 强化互助教学学生主体性

互助教学本就是强化学生主体性的一种教学方式，凸显出学生的主体性，是教师应用互助教学时需要遵循的首要原则，同时由于计算机学科学习，与其他学科学习不同，由于学生家庭生活环境背景不同，因此计算机基础能力和领悟能力存在很大的差异，这就要求教师在运用互助教学进行高校计算机教学时，更要凸显出学生的主体性，要依照学生的实际展开教学，这样才能更好的为高校计算机教学效果提供保障。如在应用互助教学时，教师可以从学生的性别差异方面做出考虑，比如在进行“网页设计”方面的计算机内容教学时，女学生比较喜欢购物，爱逛淘宝等电商网站，因此在互助学习中，教师就可以让学生结合淘宝网站运营模式，合作互助探讨销售网站的网页设计方法。而男学生多喜欢网游，沉迷“英雄联盟”“王者荣耀”等游戏网站，因此在展开互助学习时，教师就可以让班级中的男同学单独为一组，共同互助探讨网游游戏网站的设计方式，这样的互助教学尊重了学生主体性别的差异，是凸显学生互助学习主体地位的一种体现，可以更好的为互助教学效果提供保障。

2.2 丰富互助教学空间及形式

在运用互助教学的高校计算机教学中，教师要认识到教学空间对互助教学顺利开展的重要性，为此笔者建议今后计算机教室的座位摆放方式，要改变以往横排对齐的座位模式，可以将座位设置按照饶墙围圈的方式座位排列，这样不仅便于邻座的同学互助交流学习，同时也为前后桌学生的互助交流探讨创造了空间上的方便，这将为高校计算机互助教学效果提供更好的保障。此外今后教师在运用互助教学进行高校计算机教学时，还应该不断的创新丰富互助教学模式，如教师可以组织学生开展“模拟教学互助学习”“任务教学互助学习”“头脑风暴互助学习”“项目教学互助学习”，同时在互助学习开展过程中，教师还可以为学生制定互助学习奖惩规则，对合作互助中积极踊跃，并且取得好很好互助结果的小组或者个人给予精神或者物质上的奖励，同时学生的互助学习活动也不用仅限于课堂，还可以为学生组织丰富的课外探究、实践、调查互助活动，这样的互助学习丰富多彩，有助于学生计算机学习兴趣的激发，是计算机教师高效运用互助教学模式的体现。

2.3 丰富教师互助教学的经验

在运用互助教学的高校计算机教学中，教师是教学的组织者、引领者，因此教师对互助教学的经验把控，将会对最终的教学效果产生直接影响，所以高校计算机教师能够不断的丰富自身的互助教学经验十分重要，对此笔者有很多的心得体会，在此分享给广大的教师同仁。第一互助教学要做好充分的课前准备，互助教学和其他的教学形式不一样，需要学生真正的参与其中，因此教师应该在课前，充分的“备教材”“备学生”，从而为学生组织符合教学目标要求，并且可以充分调动学生参与积极性的互助活动，这样才能更好的为教学效果提供保障。第二互动与讲课的关系控制，在运用互助教学的高校计算机教学中，教师要把握好互动教学和课堂讲课之间的关系，要放矢有度，适时把控，在给予学生充分互助探究时间的同时，做好课堂纪律的维护，既不可对学生放任不管，也不能对学生监视太严，由此可以看出，运用互助教学的高校计算机教学中充满学问，今后教师同仁还需不断丰富自身的互助教学经验。

3 总结

学生在学习之中学会帮助别人，并寻求他人的帮助，这是学生学好学科的必备素质，同时也是学生日后就业生存发展所必须要具备的一种能力，而这也是互助教学的核心思想。在高校计算机教学中，互助教学的运用，不仅有助于推动学生计算机学习能力得到提升，同时也可以培养学生关键的学习品质，这对学生的长远学习发展是有诸多裨益好处的，为此今后高校计算机教师有必要对互助教学方式作出更加深入的探索和思考。