初中班级管理的实践体会

方良德

摘要：班级是学校展开教育教学活动的重要组织形式，步入初中的学生其学习等活动大都与班级有着密不可分的关系，可以说班级管理直接影响和决定着学生能否进行高效学习、实现健康成长。班主任作为班级的“领头羊”，是班级管理的主体，是决定着班级活动能否顺利开展和管理有效性的关键性因素。基于此，本文从加强班级集体教育、制定科学管理计划和引导学生自主管理三方面出发，分析和探究初中班级管理的有效实践途径和方法。

关键词：初中；班级管理；实践体会

随着新课程改革的推进与素质教育的全面发展，教育教学越来越注重促进学生能力的提升和健康全面的发展。班级作为教师传授知识、班主任展开德育渗透的重要阵地，对于学生的学习和发展发挥着不可替代的作用。但是当前初中班级管理中存在着管理理念落后、管理模式单一等诸多问题，严重影响着班级的有效管理。因此，初中班主任必须要遵循初中生的身心发展特点和班级管理运行的客观规律，探寻科学、合理、创新的班级管理策略，以促进班级管理的科学化、规范化和民主化，为学生的高效学习和身心健康发展营造良好的环境。

一、加强班级集体教育，增强集体管理意识

建立一个健全的班集体，增强学生的集体管理意识才能够实现班级的科学化的管理。因此，初中班主任要根据班级管理的目标和学生的身心发展的基本特点，来加强班级集体主义教育。具体来说，班主任可以开展形式丰富多样的班级集体教育活动，让每一个学生都能够参与到班级的集体管理过程中，切实增强学生的集体管理意识，提高学生对班级的热爱，从而促进良好的班级氛围和风气的形成，提高班级管理的有效性。

例如，为了增强学生们的集体管理意识，笔者会定期展开班级会议，加强班级集体教育，让学生们懂得班集体是一个大家庭的道理。在班级会议中，笔者会通过故事向学生们传达要领，如，在一场森林大火中，大火持续燃烧了数周，整个森林中的生物几乎都被这场火灾夺走了生命，当人们对森林进行检查时，意外的发现，有一群蚂蚁在火灾中幸存了下来，后来，专家对此展开了研究，原来，在火灾刚开始，这群蚂蚁们开始紧紧的抱成一团，最终形成一个蚁球，蚁球开始翻滚，刚好翻滚到了一条河边，当大火来临时，蚂蚁们紧紧维持球形，当外面一圈的蚂蚁被大火吞噬，发出噼哩噼哩的声音时，它们也不会松开，就这样，它们从大火中成功的逃了出来。当学生们听完故事后，每位学生们都发出了感叹。这样一来，在初中班级管理工作中，笔者通过加强班级集体教育，让学生们懂得了集体的重要性，形成了良好的班风，促使了班级管理效果更佳显著。

二、制定科學管理计划，优化班级管理机构

计划是班级管理活动开展和实践运作的指明灯，只有制定针对性的计划、建立班级管理的机构才能够使班级管理工作更加有序的开展。因此，初中班主任一方面必须要根据时代的要求和初中生的特点来制定班级管理的整体计划，并根据整体计划来制定阶段性的计划，使阶段性计划能够推动整体计划的完成；另一方面，班主任要通过优化组织结构和强化班委会对班级的管理，来组成强有力的班级领导核心，同时也要制定科学合理的班级班规，使班级管理步入“法制化”轨道，实现班级管理的科学化、规范化。

例如，为了优化班级管理的机构，笔者在班级管理工作中，为学生们制定了科学的管理制度，如，上课时，认真听讲，不做小动作，不交头接耳，不与老师顶嘴，不随便离开座位和教室；保持教室良好的卫生；注意自身仪表，不穿奇装异服等。下发制度后，笔者要求学生们严格执行，并对学生们表现情况进行赏罚细则。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过制定科学管理计划，有效优化了班级管理机构。

三、引导学生自主管理，发挥学生主体地位

学生是学习的主人，也是班级的重要组成部分，所以说班级管理并不能单纯的以班主任为核心，这样会使得班级管理变得专制化，造成学生的叛逆心理。因此，初中班主任要切实尊重每一位学生，发挥学生在班级管理中的主体地位，赋予学生充足的管理权利，引导学生展开自主管理，让学生在班级民主生活中实行民主权利，进行民主决策，启发学生的民主精神，在实践中培养学生的民主实践能力，激起学生对班级管理和班级事务的关注度和热情，从而真正培养学生的民主精神和主体意识，实现学生自主管理。

例如，为了发挥学生们的在班级管理中的地位，笔者通过选拔班干部来引导学生们进行自主管理，在进行选拔班干部时，笔者严格要求班干部具有强烈的责任感及较强的管理能力。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过引导学生自主管理，有效发挥了学生的主体地位。

总之，班级是学生学习和活动的重要场所，班级管理是否有效影响着学生的高效学习和健康成长。因此广大中学班主任应该突破传统教育观念的束缚，在班级管理中加强班级集体教育、制定科学管理计划，并引导学生自主管理，从而营造和谐的班级氛围，提高学生参与班级管理的热情，培养学生的主体意识，从而提高班级管理的水平，实现班级管理的科学化、规范化和民主化，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张黎阳. 浅议初中班主任班级管理艺术[N]. 发展导报，2018

[2]王大慧，姜怀楚.发展核心素养理念下的初中班级管理[J].基础教育论坛，2018