中学班主任德育工作理念及方法探索

廖碧明

摘要：在素质教育下，重视学生“德、智、体、美、劳”全面发展，尤其是注重德育的发展，主要是德育教育之根本，能够让学生养成良好的道德素养，引领学生在人生的道路上正确前行。在中学阶段，是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对学生一生的成长都具有重要的影响，因此，班主任要认识到德育教育的重要性，做好德育管理工作。

关键词：中学；班主任；德育教育；工作理念

引言：在中学时期，班主任对学生进行品德教育，对学生一生的成长和发展都具有重要的影响。同时做好学生的品德教育工作，即是班主任日常工作内容，也是班主任义不容辞的责任。在德育工作中，教师能够帮助学生养成良好的生活和学习习惯，树立正确的价值观，坚定学生的信仰，让学生具有明辨是非的能力，进而约束和指导学生的行为。

一、班主任德育教育工作理念

德育教育是现代教育的重要组成部分，班主任教师作为教育工作者，要用自身丰富的的知识和教学经验，以及人生阅历来建立新的德育教育工作理念，具体表现为：一是树立平等的理念，教师要在工作中贯彻“人生而平等”的理念，认识到教师和学生均具有独立的人格，处在平等的地位上，享有同等的权利，因此教师和学生之间要尊重对方的人格、观点、看法，尤其是教师不能用班主任身份强制学生认同自己的观点和看法，而是对学生的观点、行为进行引导，在平等的基础上让学生养成良好的道德意识；二是树立互动的理念，在传统的教育体系中，教师是主导者，交流互动也是单向的，从教师向学生，而且教师缺乏对学生个体的了解，所以在对学生进行思想教育上，只能从理论上和常见的现象上着手，不仅内容枯燥，而且老生常谈，既缺乏新意，也不具有针对性，还引起学生的厌烦之感。因此，教师要与学生多交流、多沟通，不断传递双方的思想、观点、情感等，并且在相互交流中来提升学生对道德的认知；三是树立开放的理想，教师要将传统的封闭式的德育教育方式向开放式的德育教育方向转变，将课堂与社会有机的结合在一起，带领学生走进敬老院、福利院，参与到爱心互助活动中，设置课题，让学生进行社会调查，进而在社会实践中来增加学生的道德体验。同时也提升学生的心理素养，培养学生的道德情操。

二、班主任德育教育工作开展的方法

（一）沟通交流

沟通交流能够让他人敞开心扉，是班主任深入了解学生的一种方式，更是最直接开展德育教育的方式。首先是教師在与学生沟通之前，就要明确本次谈话的目的和内容，选好时机和场合，并根据谈话的对象来采用合适的方式[1]。同时，班主任还要将自身与学生放在平等的位置上，真诚且平等地与学生进行交流，进而让学生摆脱拘束，并且相信教师，与之进行深度交流，进而让教师更加真实、全面地了解学生的情况。其次是在交流的过程中教师要针对不同的学生采用不同的方式，例如针对内向型，不愿意表达的学生采用委婉含蓄的方式，对于外向型的学生教师则直接开门见山，然而，无论是与哪一个学生进行交流，教师都要注意说话的语气、语调，把握说话的分寸，既要在学生心目中树立威信，又要让学生对教师产生亲近感、信赖感。再次沟通方式多样化，除了面谈之外，教师还可以与学生用电话、微信、QQ等方式进行沟通，进而让教师将德育工作渗透到日常生活中，并且是以学生愿意接受、比较喜欢的方式进行渗透，能够提高德育教育工作的效果。通过沟通交流，教师既能够掌握学生的思想动态，并对其进行引导，而且更加深入地了解学生的个人情况，有助于采用更具有针对性、个性化的教育方式。

（二）自主管理

学生在班级中组成一个完成的整体，但是每一个人都是充满思想的、独立的个体，需要充分参与到班级的管理和建设中来。因此，班主任要从学生整体出发，建立开放的、自主的管理体制，给予学生充分的权利，让每一个学生参与到班级的公共事务中来，既培养了学生的责任感、归属感和认同感，而且在潜移默化中来提升学生的自我教育和自我管理的能力。在自我管理中，教师要强调班级就是一个大家庭，每一个人都是家庭的一员，要承担起自己在家庭中的责任，进而培养学生的主人翁思想。同时教师还要讲德育工作贯穿于班级的日常管理中，例如让学生爱护班级集体的财务，保护班级中的每一件物品，提升学生的公共意识；让学生自主的参与到团体活动中来，并且明确自身的工作岗位，进而培养学生的团队意识、责任意识；鼓励学生参与到校园中的集体活动，充分发挥自身的才能，为班级争取荣誉，进而提升学生的荣誉感。通过自主管理，学生们能够积极参与到班级、学校的各项事务中来，并且为班级着想，为集体着想，进而提升学生的责任感、集体感、荣誉感等，促进学生道德素养的发展。

（三）家庭、学校、社会三位一体

德育教育工作是一项长期且系统的工作，不仅需要学校的教育和引导，更需要家庭和社会参与进来，三者共同完成。因此，学校要发挥主要作用，与家庭、社会建立起多渠道、多层次的德育教育工作网络，让三者相互协调、相互补充[2]。首先是教师要定期与家长进行沟通，了解家庭教育方式，学生在家庭中的主要表现，在家长的描述中和教师的观察中来进一步了解学生，并且让家长采用正确的教育方式，在家校共建下来促进班主任德育教育工作的开展。其次是教师要带领学生参与到社会实践中，例如进行社会调查、参加献爱心活动，让学生在社会实践中接受更为广阔的道德教育。

结束语：

班主任作为中学生成长的引路人，要充分发挥其引导作用，做好德育管理工作，不仅让学生学会做人，而且把学生培养成有理想、有能力、有作为的新时代主体。在班级的管理工作中，教师要做到以人为本，充分尊重学生的思想和行为，并积极引导学生，让学生在中学时代既获得知识，又让学生接受到受益终身的思想品德教育。

参考文献：

[1]赵丽霞， 曹瑞， 麦清， et al. 中小学班主任德育工作的现状调查[J]. 教学与管理， 2016（9）：51-53.

[2]李静美， 邬志辉， 王红. 新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J]. 现代教育管理， 2017（11）：75-81.