初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

薛之兵

摘要：初中数学作为学生们入门的基础性课程，对于学生未来的逻辑思维发展以及高等数学的课程学习都起到了基础性的引领作用，在初中阶段培养学生们的创新意识与思维是至关重要的。本文笔者主要从当前初中数学课程教学的有关教学局限性入手来分析当前数学所存在的主要问题，进而结合具体的问题来分析学生创新能力的培养工作。

关键词：初中数学；教学问题；创新能力

初中数学处于小学与高中数学的衔接位置，对于学生的数学知识学习来说是非常关键的，但同时初中数学也是非常基础的，在进行数学课程的教学过程中教师通过不同方式都会对学生的数学思维和创造意识产生一定的影响。但是如果教师在课程教学过程中忽视逻辑能力与创新思维的培养，必然会影响到学生高中及未来数学的学习。

1 初中数学教学问题分析

1.1 师资队伍局限性

目前来看，我国数学课程教学过程中所存在的主要问题集中在师资力量上，初中数学教师应当具备专业的创造以及逻辑能力，能够对学生们的课程学习起到良好的引导和培养作用，但是目前来看，部分的初中学校当中师资力量不够，多数的数学教师往往需要负担好几个班级的数学教学，最终造成学生创造能力培养的问题和局限性，对于未来学生数学课程的学习产生了极大的影響。

1.2 教学内容老化

在当前初中课程的教学过程中，我们应当重视实践性教学与理论性教学的有效结合，通过二者之间的结合来实现数学课程的创造性发展。但是实际情况来看，初中多数的数学课堂难以与实际的生活进行结合，多数的数学知识只是单纯的解决学术上的知识和概念，单纯为了应付考试来进行课程的学习必然会影响到数学思维及创造能力的培养。

1.3 数学教学方法的单一

在进行数学课程的教学过程中，我们的主要目的是为了能够培养学生的综合能力和素质，但是实际的教学效果较差，很多教师在数学教学方式上过于单一，很多学生的学习兴趣及学习积极性不高，更不要说创造能力的培养，当学生对于课程学习失去兴趣之后，在未来的数学课程学习过程中根本无法有效的培养自身的创造意识和思维。

2 学生创新创造能力的培养

学生创新能力的培养对于初中教师来说是至关重要的，作为教师，一方面需要培养学生的应试能力和应试技巧，但是最大程度上还是能够通过课程来提高学生的创新思维和逻辑能力。

2.1 教师更新教学观念，培养创新意识

新课程改革要求教师在实际的课程教学过程中应当能够具备初步的创新精神以及实践能力，在实际的课程教学过程中应当能够培养一定的创造意识，在数学课堂教学过程中教师可以通过公式的推导来鼓励学生逻辑思维能力的培养。同时根据应用题的教学来将教学内容延申到生活当中，不断的引导学生能够独立的进行思考，培养主动探索发现问题的能力。

2.2 营造良好的创新氛围，激发学生创造意识

兴趣永远都是学生们学习任何课程的一个最好的老师，同样有了兴趣之后学生们的创新意识及创造能力也会显著的提升。在学习的过程中学生需要具备对初中数学良好的兴趣，中学阶段的学生对于课程的认知已经有了初步的认识，教师所需要做的就是在这一过程中加以正确的引导，在课堂教学过程中重视良好的互动和引导工作，通过小组讨论、问题反馈、点评评价、分组合作等方式来有效的提升课堂的互动效率，同时提升课堂的活跃度，让同学们自行的来进行分析和探讨，畅所欲言，鼓励学生能够发表自己的看法和见解，培养学生们的创新意识思维方式，提高学生的集体创造能力。

2.3 构建良好师生关系，调动学生创造热情

在当前的初中数学课堂的教学过程中，教师一方面是知识的传授者，同时也是指导学生前进的引导者。一方面教师是课本的执行者，另一方面也是师生关系的一个调节者，教师在进行课程教学的过程中应当打破传统的师生关系，在实际的课程教学过程中应当能够创造性的运用课程知识来与学生成为交流者，给予学生更多的主体机会，教师能够以平等、宽容、友善的态度来面对学生，同时在课堂的教学过程中形成一个和谐的学习氛围，在这种和谐的学习氛围过程中，学生才能够真正的发挥出自己的创造性思维意识，更有利于学生之间进行互相讨论，取长补短，发展自身的创造意识。

3 总结

综合来说，初中阶段的数学作为承上启下的一个重要阶段，对于学生的逻辑思维能力、创新能力及创造能力的发展具有重要的意义和作用，教师在初中课程的教学过程中应当重视良好的学习氛围培养，提升教育教学的发展空间，让学生成为课堂的主体，让学生能够在课堂上发表更多的言论，增强学生的综合素质和创新能力的探索。教师在课堂教学过程中做好引导者、执行者，为学生在初中阶段培养良好的创造性思维及创新意识打下坚实的基础。

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