数学核心素养引领高考备考

郑国富

摘要： 在高中新课程改革中，课堂教学的转型应以核心素养为教学目标，高考复习应以核心素养的培养为理想，用核心素养引领高考数学的复习，让核心素养成为课堂教学的主线、灵魂。核心素养在数学中的育人价值的最大表现是在学生的终身发展需要中能通过数学学会思维，促进学生品格发展，这是高考复习的隐形任务与现实意义。本人试图用2018年的全国高考卷的三角函数试题来发现高考试题中的核心素养，认识核心素养在高考的落实。

关键词：核心素养；教学目标；复习功能；育人价值

2017年版高中新课程标准，明确了高考命题从知识立意→能力立意→素养立意，高考复习不能简单地强调知识忽略能力，强调能力忽略素养。数学核心素养是三维目标的整合，是素质中经过后天培养的，是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的与数学有关的思维品质和关键能力。高中数学六大核心素养抽象思维、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析体现了数学学科的本质、教学目标和具有数学学科特点的育人价值。下面就以2018全国卷三角函数试题为例来说明高考备考中核心素养的落实。

一、以数学核心素养为目标，优化高考试题复习功能。

确定了数学核心素养为目标才有清淅的高考备考方向，也才有预定的复习质量，这是复习的出发点与归宿点。培养学生的核心素养，促进学生的理性思维与科学精神，促进学生的全面发展。在素养目标的确立中非常清楚高考考什么？怎么考？从高考真题的研究中发现数学命题特点、结构布局、主干知识的考查以及核心素养的落脚点，确定备考策略。从真题中理顺高考命题对复习的导向作用，提高复习有效性及科学定位、方向選择。我认为数学解题就是规律的揭示，就是真理的发现，就是素养的发挥。

在数学核心素养指引下，指导学生进行数学语言的表达，通过大考的实战，夯实复习质量，落实数学核心素养，完善发展结构。

复习备考要体现课标要求，要勇于挖掘智慧与能力，以人为本，改造学生发展中的关键DNA。我们要尊重教材、围绕课程标准展开教学，让师生成为学习共同体、命运共同体、发展共同体，实现中华民族伟大复兴，实现中国梦。

参考文献：

[1] 杨九诠主编《学生发展核心素养三十人谈》