高中化学教学中记忆策略研究分析

杨丽萍

摘要：随着新一轮教改的深入落实，要求学生转变以前死记硬背的学习方式，注重对学生综合能力的培养，这种根据学生实际开发其学习潜力，不断提升学生的科学素养（感觉这句话没完整呀）。然而目前高中化学中涉及到的知识面比较广，教材冗杂，让学生感觉到空前的记忆压力，为此，必须探索出新的记忆策略，改变以往的教学方式，有意识的培养学生的记忆方式，最终顺利实现高中化学的教学目标。基于此，本文首先对应用知识记忆策略的作用进行了总结，并在此基础上对高中化学中记忆策略的运用进行了深入分析。

关键词：高中化学；课堂教学；记忆策略

随着新课改的深入落实，高中教学越来越突出如何教会学生自主学习，让学生成为学习的主人。高中化学教学中涉及到了大量的、琐碎的知识点，各指示模块之间的跨度比较大，如果学生不懂得如何有效记忆，机械式记忆的结果只能是枯燥无味，因此，在高中化学课堂教学中，应注重教会学生知识记忆策略，以落实化学高校学习的各项策略。

1应用知识记忆策略的作用

实行新课程应关注对学生学习潜力的开发，同时提升其科学素养，将学生置身于多元化学习环境之中，从而使学生自主探索各项信息资源。化学学科具有内容涉及面广、教学材料琐碎、由描述至推理、由定性至定量、由宏观至微观、由简单体系至复杂体系等特点，体现了人类认识从表到里、从浅到深的规律。都说万丈高楼平地起，学习本身实际上就是知识积累的过程，学生必须不断将知识填充到自己的头脑中，并在应用知识时随时灵活提取，大量研究证实，学生们成绩低并不是由其智力因素决定的，记忆的灵活性对学生学习能力的发展产生的限制。要想实现化学高效学习的目标，首先应注重突破记忆上的瓶颈，并注意掌握科学的记忆策略，这样才能达到事半功倍的效果。课堂教学中化学教师应有意识的引导学生合理运用记忆策略，有效运用记忆策略记忆化的相关知识，这是近年来我国教育领域中新的研究方向。

2高中化学教学中的记忆策略

教育教學中的记忆需要深入分析新的事物信息，并探索与其对应的记忆，并利用对应的记忆知识强化记忆，因为学习内容是不同的，因此需要学生不断调整、修改，以提升学习质量，或者教师也应引导学生加强对所学知识进行记忆，掌握科学有效的记忆策略。

2.1有效识别新信息

近年来各种新的教学手段开始运用于教学之中，如利用电子化多媒体技术，可以探索出一些动漫化学知识点来，以激发出学生对化学学习的兴趣，这将直接关乎到学生的记忆效率。例如，硫酸的沸点为338℃，因此实验过程中必须掌握好这一温度，并且在实验过程中还要综合考虑到硫酸的特点与密度，了解实验过程中硫酸释放出的热量是多少，这些都是实验过程中需要学生关注的地方。

2.2处理识别新信息

学生识别出新的信息之后，还要对新信息进行有效处理。具体来说，学生应该将课堂上接触到的实验与教材中涉及到的实验、老师教过的重点知识结合起来，这样学生的学习质量也可以显著提高。因为记忆中很多因素都会干扰到记忆效率的提高，因此教师必须引导学生学会处理新信息的方法。

2.3搜索对应的信息

高中生了解到如何处理新信息之后，教师还要将记忆任务发给学生，这样学生才能将这些记忆任务与原来的记忆存储联系到一起，在此基础上形成并完成记忆模型。在高中化学实验课堂上，不仅要确保化学实验过程中的安全性，同时还要引导学生实际动手操作，注重手脑并用，通过这样的操作获得比较深刻的记忆。实际教学中教师可以利用提问、游戏等方式来活跃课堂气氛，利用这种方式学生的注意力可以被吸引过来，同时提升其上课兴趣，记忆也会非常深刻。

2.4逐步强化记忆

在学生的记忆深刻以后，将会逐渐成为长期记忆，明确这一过程后，教师应做到趁热打铁，通过多种方式加深学生的记忆，使学生自主参加化学实验之中，或者利用顺向思维思考，或者利用逆向思维思考，这样一来学生就会产生不同的看法，观点也会更加多元化，这个过程中学生都会处于比较兴奋、愉悦的状态之中，对化学学习也会产生比较大的兴趣。

结语：

综上，高中化学涉及到的内容比较零散、琐碎，学生死记硬背获得的记忆是比较短暂的，为了帮助学生实现高效学习的目标，教师应探索出科学的记忆策略，以帮助学生实现高效学习的目的，有意识的运用记忆策略，不仅可以帮助学生顺利完成知识学习，同时还能帮助学生开展个性化学习活动，这对于学生终身学习意志的树立具有非常重要的意义。

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